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2.2 认识前和后n 教学内容 教材第22页的内容及相应课堂活动。n 教学提示 在认识了上和下的基础上，再认识前和后。开拓学生的空间思维。n 教学目标过程与方法会辨认前、后方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的相对性。知识与技能培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。情感态度与价值观体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。n 重点、难点重点会辨认前、后方向。理解“前、后”的基本含义，了解它们的相对性；难点会用“前、后”方向词来描述物体的相对位置。n 教学准备 教师准备多媒体 学生准备 n 教学过程1、 新课导入小方、小东、小军、小红是红星小学一年级的学生。早上他们四人排成一对走过斑马线，你能用上一节课我们学过的内容介绍一下他们四人的位置关系吗多媒体出示图片。设计意图因为小方、小东、小军、小红是排成一对走的，上节课我们认识的是上和下，显然运用上一节的内容无法解决这个问题。设疑提高学生的学习兴趣。学生思考，师追问“同学们在生活中已经接触了有关前后的知识，你能用前和后介绍一下他们四个人的位置关系吗”板书课题前 后2、 探究新知让学生介绍这队小朋友谁在谁的前面，谁在谁的后面。在介绍这些小朋友的位置前，根据前面的经验，你能说一说你是怎样确定这队小朋友的前后方向的吗引导学生说出图中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。 让学生知道图中判断前后方向的方法和我们教室里判断前后方向的方法是一样的，都是面向的方向是前方，背向的方向是后方。让学生说一说图中的小朋友谁在谁的前面，谁在谁的后面吗学生相互说后，师抽几个学生回答，并要求学生说一说自己是怎样判断的，然后让学生翻开书，把第22页的空填完，填完后集体订正。师提问学生“你是怎么知道小东在小军的后面的呢”设计意图要求学生说出小军背向小东，所以小东在小军的后面。这是这节课的关键所在。因此要多提问几个同学。师再次追问“小东在谁的前面，谁的后面”学生可以发现小东在小方的前面，在小军的后面。“同样是一个小军，为什么一会儿在后面，一会儿又在前面呢”师质疑，学生思考。设计意图让学生意识到这是针对谁来辨认方向的，所找的参照点不一样，辨认出的方向也就不同。针对小方来说，小东在小方的前面，针对小东来说，小方在小东的后面。 师小结和不同的小朋友比，就会用不同的方向词来介绍小方的位置。所以，我们在介绍位置时一定要注意是以谁为标准来辨认方向的。我们在介绍位置时一定要注意是以谁为参照点来辨认方向的。师强调在介绍前后位置的时候应该注意的问题，引导学生会用谁在谁的前面，谁在谁的后面这样的话来清楚回答，强调要说清楚描述对象。这样再次巩固加深了对前后方向的应用及理解。让学生认识到不管几个人只要在背对的方向都是后面，只要在面对的方向都是前面。 三、巩固新知1、介绍自己的位置师让学生用前和后来介绍自己的位置。格式自己在某某同学前面，在某某同学后面。设计意图利用这个环节来巩固新知识，把所学知识和实际练习在一起。学生自由地说，强调要找出参照点，学生说后教师抽几个学生说，集体订正。2、 坐车游戏选择6名同学参加，让他们依次排队上车。要求学生说出面对的方向不一样，前后的方向也随着面对的方向发生改变。让学生知道xxx站在我的前面，是以我作为判断标准，xxx在我面对的方向那就是前面。我站在xxx的后面，是以xxx作为判断标准，我在xxx背对的方向那就是后面。设计意图学生会依次排队上车，让学生亲身感受到生活中的前后位置关系，日常生活中，我们也要遵守公共秩序。4、 达标反馈1、说一说2、看图填（ ）。老虎在第一节车厢。（1）熊猫排在（ ）面。（2）松鼠排在（ ）的前面。（3）猴子排在（ ）的后面，在（ ）的前面。（4）大象排在（ ）的前面。（5）（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面。答案1、小狗 蜗牛 小狗 蜗牛 乌龟和蜗牛 2、（1）后（2）猴子（答案不唯一）（3）松鼠 大象（答案不唯一）（4）熊猫（5）答案不唯一5、 课堂小结今天你有什么收获呢找找生活中的前后位置关系。这节课我们学习了前和后，除了前和后以外，我们还可以用很多方向词来介绍方向，还有哪些方向词可以介绍方向呢在什么情况下选用什么样的方向词呢这些问题我们下节课再探讨。设计意图下节课我们要认识左和右，在小结的过程中埋下伏笔，为下节课打下基础。6、 布置作业1、 小动物去郊游。（1） 走在最前面的是（ ），走在最后面的是（ ）。（2） 在面，在的面。（3） 在的面，在的面。2、想一想、说一说。（1） 谁在谁的前面谁在谁的后面（2） 小玉在小兵的前面还是后面你是怎么想的n（1）小鸟在小狗的（ ）面。（2）小狗在小老鼠的（ ）面。（3）小老鼠在小狗的（ ）面。答案1、（1）猴子 小鸡 （2）前 后（3）后 后2、（1）答案不唯一（2）前 答案略。3、上 前 后n 板书设计认识前和后前 后n 教学资料包教学精彩片段师谁来介绍一下，这队小朋友谁在谁的前面，谁在谁的后面。在介绍这些小朋友的位置前，根据前面的经验，你能说一说你是怎样确定这队小朋友的前后方向的吗生说出图中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。 师图中判断前后方向的方法和我们教室里判断前后方向的方法是一样的，都是面向的方向是前方，背向的方向是后方。让学生说一说图中的小朋友谁在谁的前面，谁在谁的后面吗生学生相互说后，师抽几个学生回答。师谁来说一说自己是怎样判断的生看的方向是前方，相反的方向是后面。师让学生翻开书，把第22页的空填完，填完后集体订正。师“你是怎么知道小东在小军的后面的呢”设计意图要求学生说出小军背向小东，所以小东在小军的后面。这是这节课的关键所在。因此要多提问几个同学。师“小东在谁的前面，谁的后面”学生可以发现小东在小方的前面，在小军的后面。“同样是一个小军，为什么一会儿在后面，一会儿又在前面呢”师质疑，学生思考。设计意图让学生意识到这是针对谁来辨认方向的，所找的参照点不一样，辨认出的方向也就不同。针对小方来说，小东在小方的前面，针对小东来说，小方在小东的后面。
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