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活动目标1、培养幼儿在轻松、愉悦的氛围下，以看看、说说、画画的形式，初步学画长颈鹿的基本特征及动态。 2、 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 活动准备一大、一小二只蛋（贴绒教具）、卡纸、记号笔人手一份 活动过程 一、活动导入，引导观察。 1、出示二只蛋，问什么形状的不一样的地方是什么 2、告诉名称大的是恐龙蛋，小的是鹅蛋。 二、说说、画画，老师示范。 1、长颈鹿身体与头部的定位。 1 老师演示恐龙蛋放在黑板的当中，鹅蛋想离它远一些该放哪儿呢（请个别幼儿演示）。2 请幼儿在图画纸上为恐龙蛋与鹅蛋定位--画出长颈鹿头与身体的不同位置。2、教师示范（边说边画）。1以变魔术的形式将鹅蛋变形，画出长颈鹿头上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示定位时方向不同）。2用二根“电话线“连接鹅蛋与恐龙蛋。（提示一边宽、一边窄） 3恐龙蛋变形--画出长颈鹿的四肢与尾巴 找找长颈鹿还缺什么（头发、衣服） 3、教师小结长颈鹿的特征，并提出要求。 三、幼儿绘画 1、画单个长颈鹿，要求不同方位，不同动态。 2、长颈鹿和谁在一起，在什么地方干什么并画下来。 四、活动讲评 1、你认为哪只长颈鹿画得最象为什么（说出特征）。 2、介绍自己画的长颈鹿在干什么（说出动态） 活动评析在幼儿美术教育活动中，幼儿常常会限看教师的范例画，因此在学画任意动物形态时都会出现统一方向、动态，显得单一、不生动，然而素质教育的核心在于培养幼儿的创造力，在美术活动中更应体现创造性地表现，使幼儿积极地投入，主动地学习。 长颈鹿是幼儿喜爱的动物，但它的表现却令老师与幼儿十分困惑，画不好就易出现小鹿的形象，这关键在于头与身体的定位，一旦距离近了，即脖子短了，就体现不出长颈鹿的特征。因此，我在设计时，以二只蛋的形式出现，先让幼儿定位后，以说说画画地故事形式十分形象。生动地表现长颈鹿的各部特征，在不断提示各部位的位置变换中，幼儿画出的长颈鹿出现了不同的动态，使活动出现了一课多画面的效果，同时也掌握了长颈鹿的特征表现。
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