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观察鱼教学设计【教材分析】观察鱼是第二单元的第5课，本课将以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃、终身生活在水中等是这类动物的主要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。本课的教学内容分为鱼的身体特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过对鱼身体特点的观察，发现鱼有不同于其它动物的特征是鳍和鳃，教师注意引导学生对鱼的鳍和鳃的功能进行探究，发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成，而呼吸主要是依靠鳃一开一合来完成，正是由于鳍的运动、鳃的呼吸、鳞片上面有粘液等特征，使鱼很适合在水中生活，从而得出动物身体的结构特点与生活环境是相适应的。【学情分析】鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，学生观察过鱼，也吃过鱼，知道鱼有比较显著的特点是有鱼鳍和鱼鳃，但对于两种结构的功能是什么还不清楚，因为没有经过细致、科学的观察活动，更没有精心地设计实验去验证自己的假设，这些都是教学中教师需要去逐步引导的。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，为了使观察过程更合理、直观，老师可以采用播放微视频的方法，使学生对鱼的结构特点有所了解，对观察鱼的方法有所掌握，接着通过观察、研讨等活动，逐步使探究深入进去，从而真正理解鱼的各部分结构的功能，意识到正是由于拥有这些结构，鱼才能在水中自由自在地生活。【教学目标】科学概念目标1、知道鱼有鳞片、鳍、鳃等身体特征。2、知道鱼生活在水中,它的身体适应水生环境。科学探究目标1、观察鱼,描述鱼的身体特征。2、了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。3、能用简图描述鱼的主要特征。科学态度目标1、对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣。2、能认真观察鱼的形态和运动,乐于表达自己的发现。3、体会动物和植物一样,是有生命的,体会爱护动物的意义。科学、技术、社会与环境（STSE）目标知道动物的形态结构与其生活环境相适应。【教学重难点】教学重点1、观察鱼,描述鱼的身体特征。2、了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。教学难点知道鱼生活在水中,它的身体适应水生环境。【材料准备】学生鱼、鱼缸、学生活动手册、笔。教师养在鱼缸里的鱼、教学课件、记录单等。【教学流程图】【教学过程】1.谜语聚焦谜语全身片片银假亮，瞧来神气又威武，有翅寸步飞不起，无脚五湖四海行。（打一动物）学生思考并回答，多数同学都认为是鱼。提问同学们为什么这样猜测与其它动物相比，鱼有什么显著特点才能在水中游泳呢让我们一起认真观察一下鱼的特点吧学生活动思考讨论交流，提出鱼的鳞片、鳍、鳃、在水中生活等特点。（板书课题观察鱼）设计意图谜语中蕴含着鱼的显著特点，鳞片、鳍、终身生活在水中等。学生虽然对鱼有一定的认识，但认识不太全面，谜语是一个提示，学生之间的交流也是相互学习，把对鱼的认识不断深化，对于大家都有疑惑的地方通过进一步观察的方法来解决。 2.探究鱼的特点活动一观察鱼、画鱼（1）介绍观察方法和注意事项。提问老师今天带来一条鲫鱼，该怎样观察，才能画出鱼呢学生讨论可以安静地看鱼的各部分特点，大小、形状等，为了观察得更加全面，可以从左向右，从上向下进行观察，观察之后再开始画。（2）观察并记录。学生活动各小组分别领一条鲫鱼，按一定的顺序认真、仔细地看，并将观察的鲫鱼画在活动手册上，看谁画得像。（注意不打扰小鱼，保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。）（3）展示交流。学生代表展示自己画的作品并进行介绍，评出全班认为的优秀作品。（注意画的鱼体现它的主要特点，如眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃盖里面有鳃，鳃盖也一开一合，身体上有很多鳍，体表有鳞片，身体正中间各有一条黑色的线，两头窄，中间宽）活动二鱼是怎样运动的提问同学们画的鱼有几个鳍这么多的鳍有什么作用有什么方法来观察鱼鳍的运动（提示如果鱼比较安静，可用笔或小树枝轻轻触碰鱼的身体，观察其运动。）学生活动观察鱼，并交流自己的发现。小结鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。谈话鱼的身体外面覆盖一层鳞片，身体表面很光滑，身体两侧各有一条黑色的侧线，这对游泳有什么好处学生讨论，发现鱼的鳞片可以保护鱼体及减少水的摩擦力，侧线可以感知水流，这些结构都与它能在水中生活密切相关。交流之后再观察，对刚才画的鱼进行完善。活动三鱼是怎样呼吸的提问鱼能在水中生活，它是怎样呼吸的呢学生讨论并继续观察，为了使观察的现象更加明显，可以用在鱼嘴处滴红墨水的方法进行观察，教师播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。设计意图鱼的特点是这节课的重点，也是难点，取决于观察的细致程度和观察方法的运用，学生虽然有原始的积累，但在观察的细致程度及观察方法方面还比较欠缺，教师需要适时的引导和发问，帮助学生一步步探索出鱼与运动、呼吸相关的结构和特点。从而更加深刻地领悟鱼的结构与功能相适应的特点，知道环境中的生物都要适应环境，才能生存下来。3.研讨发现交流通过刚才的观察和分析，大家总结一下鱼有什么特点这些特点对它有什么作用学生思考回答，发现鱼每一个细节特点都与它水中生活相适应，只有认真观察、细致思考才能发现这些特点。谈话我们从外部观察了鲫鱼的身体结构，在鱼的身体内部支撑鱼及帮助鱼运动的是什么呢来看看鲫鱼内部骨骼图，它对鱼起到什么作用一起欣赏一下几亿年前鱼类的骨头变为化石被保存下来的图片。学生通过学习和与其它动物的比较，可以概括出鱼的骨骼很坚硬，起到支撑的作用，对于鱼的化石表现出极大的兴趣，想一探究竟。设计意图通过学生在课堂的观察、交流，学生明白观察时应更为细致，才能发现鱼身体外部比较细微的特点，从特点来思考它的功能，实现将结构与功能的对接，从而发现鱼的结构特点是与其功能相适应，同时功能也是与环境相适应的，而这种适应性也是鱼由古至今生存下来的重要原因。4.拓展延伸谈话孩子们，今天我们观察了这条鱼，它为我们提供了实验的样本，观察之后怎样处理它比较好呢学生思考并讨论，有些孩子认为带回家继续观察，有些孩子觉得应该放归江河，当然都是可以的，但要注意的问题是，饲养的孩子要学习饲养的方法，特别是使用的水源及护理方法，放归江河的同学要注意放归的环境要与鲫鱼喜爱生活的环境一致，这是保护小动物的体现。设计意图保护小动物不是嘴上说说算了，虽然有些孩子有保护的意识，但还比较薄弱，老师提出这个问题，学生经过讨论之后，发现不论哪一种方法，都应该以保护小动物，放归到它们喜欢的环境是最好的，也是从行动上爱护动物的表现，孩子们情感、态度、价值观也就是从这一个个细小的行为中逐步养成的。【板书设计】侧线背鳍臂鳍腹鳍胸鳍鱼鳃尾鳍【学生记录单设计】
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