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2.1我们知道的动物教学设计【教材简析】这是一下动物单元的第一课。从本课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期植物单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为动物单元的学习创造了良好的条件。作为单元起始课，教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引出学习对象，同时也担负着了解学生前概念的任务。通过让学生列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。1.聚焦聚焦部分是一只正在吃竹子的大熊猫。熊猫是我国特有的珍稀动物，是我国的国宝，也是学生熟悉和喜爱的动物。熊猫在吃竹子，暗示了动物具有需要食物来维持生存这一特征。“说说我们知道和喜欢的动物”是为整个单元服务的，目的是要了解学生关于动物的前概念，了解学生已经知道些什么，还想知道些什么。让学生表达自己对动物的认识，从名称到特点再到生存环境，充分展示他们对动物的原有认知。2.探索在观察活动中，学生需要从整体上来观察一种动物，并对动物的形态特征进行描述。学生应该能观察到动物的身体由几部分组成、体形的大小、头部的器官、有没有脚、有没有翅膀、运动方式等信息。先用语言来描述动物的特点，然后用画图的方法（一边观察一边绘画）来描述和记录动物。3.研讨这部分内容包括了两个关键问题。一是“动物有哪些相同的特点”，是让学生在经历动物的观察和描述活动后，对观察获得的信息进行整理。动物的特点可以概括为以下几点生活在一定的环境里、会运动、需要食物、需要空气、会生长发育、会排泄、会对外面的刺激产生反应、会繁殖后代等。二是“玩具熊是动物吗”这个问题指向“动物是生物”这个概念。研讨时，重点要引导学生用证据来支持自己的想法，提升学生对动物共同特点的认识，帮助体会“动物”的概念。4.拓展用橡皮泥捏个小动物，进一步加深对动物特征的印象。【学情分析】一年级学生对动物可以说有着极大的兴趣，从电视、书本、家长讲解、动物园等各种渠道都耳濡目染，所以如何利用这种浓厚的兴趣发挥到对动物的有序观察研究中去，是教师在课堂教学中需要思考的。在认知上，学生对动物的生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有一定的认识，但比较零碎，会认为相互之间没有关联。在技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。【教学目标】科学概念目标 知道动物是有生命的。 能说出动物具有某些共同特征。科学探究目标 能说出生活中常见动物的名称及其特征。 能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。 通过动物与玩具熊的比较，学习用证据来支持自己的看法。科学态度目标 通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标 培养亲近、研究、保护动物的意识。【教学重难点】教学重点在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。教学难点通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。【教学准备】学生动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。教师学生实验材料一套、课件。【教学流程图】理性的播放动物科普视频，增加对动物其他信息的了解。观察并描述一种动物组织学生在活动手册上画一画这些动物。【教学过程】一、聚焦说说我们知道和喜欢的动物1出示大熊猫图片。“大家认识它吗”“对它有多少了解呢”“同学们的描述很丰富，形态特征、动物习性、生存环境”（先让学生回答，再播放科普视频使学生更加全面了解）2你有自己喜欢的动物吗说说它是怎样的（引导它生活在哪里它的外形特征它的习性）（设计意图了解学生关于动物的前概念，激发其对动物的探索兴趣，也为后续学生的自主观察描述做铺垫。）二、探究观察并描述一种动物1教师出示动物图片（狗、金鱼、喜鹊、鸡、蚂蚁、蝴蝶），组织学生开展“叫名字”的活动。2分发动物卡片，让学生分组观察动物的外形特征。观察结束，组织学生汇报，使学生达到能准确完善描述出动物外形特征的水平。3.播放动物科普视频，增加对动物其他信息的了解。4.组织学生在活动手册上画一画这些动物（引导学生有顺序的观察，特别要画出显著的特点，教师最好先进行范画，尽可能给予多的时间，培养学生的记录习惯）5小组展示活动手册的记录，并进行汇报交流。交流的方式也可以多样（1）你们组画的是哪个动物你们画了它身上的哪些结构或者特点（可适时引导动物身体结构特点与功能的关系鸟的翅膀有什么作用蚂蚁的触角可能是用来干嘛的）（2）猜猜它是谁请同学们先猜一猜，画上是哪种动物（指向画得像不像）你觉得画得好，好在哪里（指向有没有突出动物的特征）你觉得画得不好，不好在哪里能指出问题在哪里吗（指向真实记录）让学生简单修正一下自己的画。（设计意图从整体上来观察一种动物，先用语言来描述动物的特点，然后用画图的方法（一边观察一边绘画）来描述和记录动物。另，通过科普视频的观看，增加学生对动物信息的了解。）三、研讨概括动物的共同特征1（出示课件）玩具熊是动物吗说说理由。2教师汇总学生的发言原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢（教师整理学生的发言，形成班级记录单，参考课件内容）（设计意图通过多种动物的比较以及动物与玩具熊的比较活动，培养学生证据意识，同时指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。）四、拓展用橡皮泥捏个小动物你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗（请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。）（设计意图用橡皮泥捏个小动物，进一步加深对动物特征的印象。）w men zh do de dng w【板书设计】1.我 们 知 道 的 动 物hu yn dngyu shng mng 会 运 动有 生 命hu shng zhngnng fn zh会 生 长能 繁 殖x yo ch sh wx yo kng q需 要 吃 食 物需 要 空 气8
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