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身体的时间胶囊教学设计【教材分析】身体的“时间胶囊”这个活动，就像是学生的“成人礼”，有着一种仪式感。学生将写有对自己生长期待的记录单封装起来，装在“时间胶囊”中。期待四年后的再一次打开。而在这四年中，学生将努力健康成长。在本节课中，学生将有机会根据目前自身的发育信息，并结合长辈或者哥哥、姐姐的成长信，为自己在6年级毕业时的身体状况比如身高、体重、肺活量、力量大小等作出预测。学生将这些预测写下来，封装起来，等待四年后打开，与自已那时真实的身体状况相比对，回顾并评价自己这段时间的生长。【学情分析】在前5课的学习中，学生回忆了自己小时候的身体状况，也通过现场测量了解了现阶段自己的身体数据。在本课中，我们希望学生能够展开“对未来生活的企划”。尽管二年级的学生还不会有那么完整的规划，也不会有完善的健康意识，但四年后，他们已经成为12岁的少年，那时他们已经开始有能力、有意识对今后的生活提出自己的希望，做好自己简单的规划。在那时再次打开时间胶囊，回顾这四年来自己的成长，并进行自我评价。同时，他们也即将面临下一个成长阶段，“健康的生活”将延续下去，健康生活的意识逐渐建立起来。【教学目标】科学概念目标在今后的一段时间里，我们会不断地生长。科学探究目标能够通过对长辈、哥哥姐姐们身体生长情况的了解，推测自己身体的生长变化情况。科学态度目标能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。科学、技术、社会与环境目标能够关心自己和他人，理解我们都有着生长发育的过程。【教学重难点】重点观察和记录目前自己的身体信息。难点能够关心自己和他人，理解我们都有着生长发育的过程。【教学准备】学生准备小胶囊、记录单、皮尺、玻璃罐、木盒、姓名贴、课件等。教师准备生长信息记录单、封装全体学生“生长信息记录单”的容器。 【教学流程图】 【教学过程】 1.聚焦教师视频导入，视频结束后与学生交流“让我们做一个时间胶囊，把自己现在的身体信息和预计小学毕业时的身体信息记录下来。”（视频来源哔哩哔哩up主 七寸出品）教师应想好“时间胶囊”的存储（如放在罐子里密封保存等多种储存方式），强调在四年以后，学生能够打开自己的记录，回顾自己当初的预测和期盼。 设计意图在聚焦环节，视频动画导入，直奔主题，让学生明白什么是“时间胶囊”，激励学生能够在四年后拿出自己的记录再次进行比较。2.探索提问在这个时间胶囊里我们需要记录哪些信息（1）现在信息的收集收集学生在前几课的学习中，已知的身高、体重、臂展、腿长、脚长等信息；收集学生其他的信息，比如跑步速度、力量大小、视力、肺活量等情况；现场测量身高、体重、肺活量等数据，补充完善实验记录单“时间胶囊”中“现在”一栏。（2）未来信息的推测提问再过4年，我们就是六年级的学生了，那时候我们的身体会是什么样的呢出示现阶段六年级学生身体情况的图片，以及国家学生体质健康标准六年级学生相关数据，请同学们观察思考。请学生回忆身边的哥哥、姐姐或长辈的身体变化情况并推测自己四年后身体的变化情况。全班交流各自的推测，说说你的理由。完善记录单中自己毕业时的身体信息。（教师有意识地引发学生对自己未来的生长发育提出建议。）教师总结我们的身体在不断成长，我们要爱护好自己的身体。设计意图在这个板块中，整体活动分为两个部分现在信息的收集和未来信息的推测。未来信息的推测，重点在于推测的依据。教师要关注或者有意识地引发学生对自己未来的生长发育提出建议，如希望自己长高，要加强身体锻炼等。3.研讨（1）我们可以依据什么推测六年级时的身体信息（预设通过跟周围六年级的哥哥姐姐做比对、看国家学生健康体质标准等有理有据的推测。）（2）我们需要注意什么才能让身体健康地成长（预设加强体育锻炼，注意饮食健康，充足的睡眠，保持良好的心情，保护身体不受伤害，才能让我们的身体健康地成长。）设计意图研讨活动共有两个问题。第1个问题指向了推测的依据，第2个问题直接指向了要学生关注今后身体的健康成长。作为低年级的学生，他们能够讲述的健康生活方式不会很多。在他们提出要在饮食、运动、睡眠等方面注意健康后，教师可以有针对性地具体加以指导，诸如饮食的多样化利于营养的全面获取，运动量的保证有利于身体的生长，充足的睡眠对于大脑发育的积极作用等。4.扩展其他生物的生长过程又是怎样的视频播放“万物生长”。（视频来源哔哩哔哩up主 山之阿兮若有人）设计意图本单元一直在研究自己的生长过程，在学习时学生也会好奇其他生命是怎样生长的呢会不会也和我们一样呢在单元结束时，把“万物生长”的视频播放给学生，既与自身相对比，也可以激励学生主动观察身边的生命生长。【板书设计】【学生记录单设计】身体的时间胶囊实验记录单姓名_________ 班级___________ 日期___________姓名性别类别现在毕业时年龄岁岁身高厘米厘米体重千克千克臂长厘米厘米腿长厘米厘米脚长厘米厘米手长厘米厘米_________________5
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