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第1单元 磁铁第1课 磁铁能吸引什么【教学目标】科学概念 1.磁铁能吸有含有铁、镍、钴材料的物体，这种性质叫磁性。 过程与方法 1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。情感、态度、价值观通过实验，获取证据，用证据来检验猜测的重要性。【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】磁铁、铜线、大头针、铁钉、回形针、木片、弹珠、纸片等18个物体及不同分值的硬币9枚。【教学过程】一、魔术导入，激发兴趣。1、师同学们，你们喜欢看魔术表演吗老师给大家表演一个魔术，谁愿意做我的魔术小助手师出示一瓶矿泉水，一个盒彩色的回形针，请小助手喝一口水，然后选一枚彩色的回形针放入瓶中。师问会出现什么情况回形针会沉到瓶底我能让回形针自己爬出瓶口你们信吗睁大你们的眼睛，见证奇迹的时刻到了，教师先空手演示，在出示月光宝盒演示。2、提出问题你们知道月光宝盒的宝物是什么吗PPT提示，板书磁铁3、磁铁除了吸回形针，还能吸什么就让我们一起来学习，PPT揭题磁铁能吸引什么（板书）【设计意图】 磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有了一定的了解。教学开始，创设“小魔术”的情景，有利于调动学生的学习兴趣，激发学生进一步探究新知的欲望。 “回形针怎么会自己爬出瓶口”，这正是小魔术产生的效果。“小魔术”、“小实验”等是孩子最喜欢看的，它激起了学生浓厚的探究兴趣，从而顺利地引出了本堂课的研究对象磁铁。 二、自主探究 ,获取新知1、师磁铁又叫磁石、吸铁石，磁石吸铁就像慈母拥抱自己的孩子，磁铁除了吸铁还会吸老师给大家准备的18个不同材料的物体吗下面请各小组按照实验要求，一边认识、一边取出、一边猜测，师同时展示PPT，生将流猜测的结果填写在活动手册上。猜测完结果后，抽生全班交流猜测结果，引发学生冲突.2、师要想知道预测的结果对不对，怎么办（做实验）师对科学研究不能光凭猜测和感觉，得用事实说话那就请大家亲自动手，来实验一下，3、出示实验要求（课件）教师指导学生进行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去。4、小结。（1）比较实验结果和预测结果是否完全一致。（2）我的发现磁铁能吸引的物体的共同点是它们都是由铁的材料构成的，抽生回答。（课件）三、拓展延伸，小结新知（1）硬币都是铁的吗磁铁吸硬币吗（实验）（2）抽2名同学实验，师为什么有的硬币能被磁铁吸住而有的硬币又不能被磁铁吸住呢PPT展示，进一步了解硬币的成分，得出磁铁能吸钢和镍。（3）PPT小结我们只用了18种材料，科学家用了更多种材料做实验后，发现磁铁不仅能够吸住铁的物体，还能吸住含镍和钴的物体，我们把磁铁的这个特点叫做磁性。（板书有磁性）当然，生活当中，很多物品我们都可以用磁铁去吸吸看，也有部分物品不能去接触，比如说电视机、电脑、手机、硬盘、手表等等物品，磁铁接触后会损坏这些物品。得出结论磁铁吸引铁、镍、钴的性质叫磁性。（4）同学们，这节课，你有什么收获（课件展示考一考你）师怎样才能快速拾起木屑中的回形针师观看视频，了解磁铁在日常生活中我们所不知道的小妙招。【设计意图】这一环节的设计是让学生学会用磁铁来辨别一些铁制成的物体，这是从探究和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性”这一科学概念；同时也教育学生学会用科学的方法去认识周围的世界，从而突破教学难点。四、附板书设计铁 磁铁能吸引什么 镍 有磁性钴 猜测 实验 五、【教学反思】本节课通过魔术、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。
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