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第三单元 各具特色的区域生活 第二课 与山为邻第1课时 垂直的生计课题 垂直的生计单元三学科人文地理年级七年级学习目标1能够描述安第斯山区的地理位置和自然环境，学会从地图中获取信息。2能够描述安第斯山区的生产生活特色，学会通过探究合作获取信息。来源学科网ZXXK3能够说明安第斯山区的生产生活特色，进一步理解因地制宜的意义。重点介绍安第斯山区的自然环境特征，以及秘鲁安第斯山区人民顺应自然，遵循自然规律，在山区发展高寒种植业和畜牧业。难点懂得不同的自然条件下形成不同的生产生活方与山区自然环境之间的关系，学会分析和归纳。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频安第斯山脉风光学生欣赏视频，并观察安第斯山脉有哪些特点。通过视频，激发学生的学习兴趣。讲授新课展示安第斯山区图讲述相对于平原地区来说，山区地表崎岖不平，土壤不够肥沃，交通相对困难，人们生存的自然条件较为艰苦。但是，山区人们用自己的勤劳和智慧，利用各地不同的自然条件，营造出了美好的生活图景。总结安第斯山脉位于西半球、南美洲；西临太平洋、东临大西洋、北临巴拿马运河；是世界上最长的山脉。提问气温的高低与海拔高度有没有关系总结一般而言，海拔越高，气温越低海拔每升高1000米，气溫下降约6C.因此，山体不同高度的自然景观差异明显。山区不同海拔高度，其降水和热量不同，形成山上山下差异明显的气候特点。不同的气候特点会形成不同的自然景观。合作探究印第安人是如何利用山体不同高度发展生产的。1.（1）在低海拔的山谷、山坡处有什么 （2）高海拔区有什么总结低海拔发展种植业，高海拔发展畜牧业。2.（1）安第斯山区印第安人的生活特色（衣、食、住、行等）有哪些（2）安第斯山区印第安人的生产与生活（衣、食、住、行）与当地的自然环境有什么样的关系总线学生边听边思考山区人民的生活。学生自主学习，展示自学成果。举例说明海拔对气温的影响（可以举青藏高原的例子）小组合作探讨印第安人是如何利用山体不同高度发展生产的。通过讲述，诱发学生的求知欲。锻炼学生的自学能力及语言表达能力。通过具体事例，加深学生的印象，巩固学生所学知识。培养学生小组合作的意识、主动参与的意识，激发学生的求知欲。提高了学生创造思维的能力课堂小结通过本节课的学习,我们了解了安第斯山脉的自然环境特点及利用不同的自然环境发展不同的农业生产，学会因地制宜的发展经济。板书
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