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最新教科版小学科学四年级下册第三单元第6课观察土壤面试“说课稿试讲稿”（一）说课稿今天我说课的内容是新教科版小学科学四年级下册第三单元第6课观察土壤。本单元以“岩石与土壤”为探究主题。本单元的设计不只是引导学生观察并初步建构岩石与土壤在特征、组成、类别等方面的科学概念，更重要的是将岩石和土壤放在一个更加广阔和深层次的视野下来展开学习，即岩石和土壤本身的意义与价值。增强学生的学习动机和积极主动探究的意愿。第6课通过实验观察分析土壤有哪些物质组成，了解土壤成分。本课承担着实现单元教学目标的任务。为了更好地实现教学，下面我将从教材分析、教学目标和重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。【说教材】岩石与土壤是地壳表面重要的组成部分。本课主要研究土壤中有什么分别从土壤的组成、颗粒的形态、以及土壤成分三个方面，从宏观到微观对土壤进行细致的观察与分析。教材首先指导学生对土壤里面有什么展开观察，初步了解土壤的成分;接着是对土壤颗粒进行观察与描述，为土壤分类做铺垫;最后是土壤沉积实验，观察到土壤根据颗粒大小的不同会分出不同的层次，进一步认识到土壤的成分，同时也为五年级学习地球表面的变化单元奠基。【说教学目标】科学概念目标土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。科学探究目标1.能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。2.会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。科学态度目标形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。科学、技术、社会与环境目标认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。【说教学重难点】1.重点通过实验观察分析土壤有哪些物质组成，了解土壤成分。2.难点用沉积实验了解土壤成分，感知土壤颗粒大小沉积顺序。【学情分析】土壤对于学生而言是非常熟悉的，但是他们并没有从科学研究的角度去观察土壤，对土壤的组成及基本特征并不了解。本课将重点引导学生观察分析土壤由哪些物质组成，了解土壤的成分，认识到土壤对生命的意义，同时也为五年级学习地球表面的变化单元奠定相关的知识基础。【说教学准备】1.教师一段音频（可在计算机上播放）、干燥土壤、教学课件。2.学生一份新鲜土壤、白纸、镊子、盘子、牙签、放大镜、玻璃杯、搅拌棒、水【说教学方法】实验观察法、小组合作探究法【说教学过程】教学过程采用四个板块的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程显性化，使师生不必再去识别过程，而是把注意力转移到理解活动的意义以及注重它们的联结上来。1.聚焦这一板块以疑问句的形式提出几个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进行联系，体现课程的连贯性。教学伊始，教师采用谈话式导入。先让学生说说有关士壤的话题，比如植物为什么能种植在土壤里土壤里面有什么呢教师可以引导学生观察教材54页的插图或提供一些课件，对士壤的组成建立初步感知。探索探索板块包括前概念测查、预测、探究计划的制订、收集信息、组织和呈现证据以及形成初步解释。这一板块列出可供选择的观察和实验方法、有关的第二手资料和数据呈现所需要的方法和工具等。探索活动1是聚焦环节的延续，教师通过谈话的方式将学生对土壤的原有认知调取出来。探索活动2的内容分为4个小活动。活动1要求学生在校园或田野里挖-块土壤，用塑料袋装好，带回教室。采集的土壤最好是新鲜的，这样可能更容易看到里面的动植物活体。活动2观察新鲜的土壤。要求学生充分运用各种感官，认真仔细地进行观察。观察的内容不局限于教材中气泡图中的内容，应让学生说得越充分越好。教学中先指导学生用肉眼观察，再用放大镜观察，将土壤中的物质组成观察仔细。活动3观察干燥的、捻碎的土壤。这个活动的重点是为了发现土壤里有大小不同的颗粒。教师事先要准备干燥的土壤，并把它尽量捻碎，要能看到大小不同的颗粒。在观察干燥土壤的活动中，教师可让学生采用多种观察方法，用肉眼看，用放大镜看，用手触摸，还可以用牙签把土壤颗粒分开。让学生明显地感受到土壤中有大小不同的颗粒。土壤微粒的分类教师可以按照教科书方框内的说明.向学生介绍。活动4沉积实验。观察的重点是土壤在水中分层沉积的现象。一方面可以更清楚地看到土壤是由不同的颗粒组成的，这些颗粒的轻重是不同的;另一方面，让学生理解沉积。为下面的学习打基础。在整个的探索活动中，教师应组织学生边观察边把结果记录在学生活动手册中。3.研讨研讨环节的三个问题是对探索环节的总结与提升。第一个问题可以紧接着最后一个探索活动，让学生把实验中看到的现象细致地描述出来，并思考这些现象说明了什么。使得现象与结论建立联系。第二个问题是对整个探索活动的一个梳理。第三个问题是让学生对自己之前的认识进行一个反思。这对于学生的学习具有重大意义。4.拓展拓展环节作为课外作业留给学生完成，最好给学生提供一些观察的地点，为学生获得相关认知提供支撑。四个板块呈现的是一个有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。（二）试讲稿一、聚焦土壤中有什么1.出示PPT1，明确任务今天我们来观察土壤。2.出示 PPT2，提问我们吃的食物都来自于土壤中生长的植物，那么土壤中有什么呢3.学生猜测。（板书学生猜测）二、探索观察土壤中有什么（一）观察新鲜土壤中有什么1.明确活动我们就一起来观察观察新鲜土壤中有什么2.出示PPT3，明确实验方法（1）幻灯片出示实验材料。（2）师生交流观察方法（3）明确活动肉眼观察放大镜观察闻;注意提示用手卫生。（4）出示PPT5，明确记录内容。活动一观察新鲜土壤中有什么3.学生活动。4.全班研讨新鲜土壤中有什么（板书记录学生发现与学生猜测形成对比）（二）观察干燥土壤1.提问刚刚新鲜土壤中有这么多发现，你们觉得土壤中最多的是什么（预设小石子、沙子、黏土等）2.出示PPT5，引出活动原来土壤中有这么多的颗粒物，我们再来观察一份干燥的土壤看看这些颗粒物具体有什么不同。3.出示 PPT6明确实验方法与要求（1）用镊子挑出不同种类的颗粒物。（2）同类型的颗粒物数量不需要太多（3）将你所挑出的颗粒物按照从大到小的顺序排列。（4）用刻度尺来量一量这些颗粒物的大小。4.出示PPT6明确记录内容活动二观察干燥土壤5.学生更换材料，开展活动。6.研讨（1）干燥的土壤你有什么发现呢（2）这些颗粒物大小有何不同。（3）出示PPT7，认识判断不同颗粒物的标准。（三）土壤沉积实验1.提问土壤中还有什么呢如果把干燥的土壤倒入水中会怎样2.学生猜测。3.出示PPT8，播放微课视频，明确实验方法。4.出示 PPT10，学生活动，完成记录。活动三土壤沉积实验5.出示PPT11，研讨（1）放入水中后你有什么发现（2）出示PPT12出示土壤沉积实验图，让学生观察并交流。（分层，为什么会有分层，最上面的是什么）四、拓展提升1.出示 PPT13提问那些植物生长的特别好的土壤你觉得有什么特点呢2.全班交流.
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