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“疾病与健康”专题复习课一、教材分析 “疾病与健康”是苏教版义务教育教科书生物学中的重要内容，主要分布于七年级和八年级下册教材。包括疾病的类型和各类疾病的病因；传染病的传播环节和预防措施；免疫的类型及区别；习得的技能，养成良好的生活习惯等。 依据“2017年南京市中考指导书（生物）”，对这部分内容的专题复习思路是通过阅读中考考查内容导入新课，引导学生明确中考要求；在罗列相关考点的基础上，进行分组合作学习，利用列表、思维导图或框架图建构疾病与健康的知识，并找到其中的关联；之后，师生点评小组合作学习成果，进行重要概念复习，并通过补偿训练完成反馈。本课时的学习可以帮助学生建构知识、发展思维和归纳方法，做好知识、能力和情感品质的提升。二、学情分析进入中考复习的初二学生在考试的压力下日益疲惫，教师对课堂教学设计不能仅停留在考练环节上， 更要注重学生的思维发展和情感关怀。因此，教学中要着力加强教学情境的创设和有效教学环节的设置，最大程度的激发学生参与课堂学习的热情。三、教学三维目标（一）知识目标考 查 的 具 体 内 容能级水平ABC人体需要的主要营养物质甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症胰岛素的功能及其分泌不足时的病症遗传病与近亲结婚疾病与免疫常见的传染病传染病的病因及传播途径预防传染病流行的基本措施常见的心血管疾病的病因及其预防措施常见癌症的种类和导致细胞癌变的致癌因子种类预防癌症的主要措施人体的免疫功能人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别计划免疫的意义珍爱生命酗酒对人体健康的危害吸烟对人体健康的危害养成良好的生活习惯常见的毒品及其危害珍爱生命，拒绝毒品安全用药家庭药箱中常用药物的名称及其作用人工呼吸的方法健康新概念（二）能力目标1、尝试建构“疾病与健康”知识的有意义联系；2、进行有效的分组活动。（三）情感目标1、参与团队合作讨论；2、关注健康。四、教学重、难点（一）教学重点1、尝试建构“疾病与健康”知识的有意义联系。2、参与团队合作交流。（二）教学难点建构“疾病与健康”知识的有意义联系。五、教学媒体的选择和设计1、制作视频罗列中考指导书上相关考点；2、制作多媒体课件，包括分组活动任务；重要概念学习等3、补偿训练及试卷评价需求表；六、教学设计和设计意图教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境中考相关内容重要概念解析补偿训练学习品质提升【描述】在复习和近期测试中，反映出同学们在“疾病与健康”这部分中存在问题较多如何建构知识间的有意义联系进行今天的复习。【视频】2017年南京市中考指导书（生物）中，相关考查内容。【设问】与“疾病和健康” 有关的中考考查内容有哪些【调查】学生的前概念，适当引导。【归纳】与“疾病和健康” 有关的中考考查内容有疾病的类型和各类疾病的病因；传染病的传播环节和预防措施；免疫的类型及区别。研究这些问题最终的目的是习得技能，养成良好的生活习惯。【指导】以“疾病和健康”为关键词，建构有意义的知识体系。【互动】师生点评小组活动成果【讲解】考查内容1、 疾病的类型有哪些2、 各类疾病的病因分别是什么3、传染病的传播环节和预防措施分别是什么（以艾滋病为例进行分析）4、免疫的类型及区别。（用概念图表的形式进行分析）5、习得技能，养成良好的生活习惯。【要求】根据自主复习建构和教师讲解，进行3分钟限时训练。【指导】小组内核对答案，有不同者互相说服。意见不一时，记录在“试卷讲评需求表”内。再与教师答案进行核对，向教师提问寻求帮助。【结语】即使面对中考，亦要关注健康，以饱满的状态迎接挑战。反思在疾病与健康的学习及复习中存在的问题如失分点和概念混淆点等。观看思索罗列相关内容遗传病、传染病、激素类疾病、拒绝毒品、安全用药等。分组活动1用列表、思维导图、框架图等进行考查内容的建构。要求做好记录，准备汇报交流。在自主建构的基础上，更新完善自己的知识库1、回顾各类疾病，重点是传染病。与教师互动回答答题分组活动2，组员间相互配合，取长补短，查漏补缺学以致用，学有所思点明复习重要性，学习复习方法，建立生物学科思想。唤醒学生的记忆，打开复习的视界。参与讨论，用学生的语言和智慧互相激发，让复习更加适合学生。重要概念以建构的方式复习，师生互动完成，讲听练相结合落实到笔头，应对中考，关注复习效果。师生间及时答疑解惑。用科学的方式减压七、课堂反馈练习八、板书设计九、课后反思复习是唤醒，复习是帮助记忆，复习是为让学习更进一步，复习也是为知识建构、思维发展和生活品质提升。在分组活动1中，学生之间充分讨论，互相帮助对方，在语言表述中理解对方，纠正对方，实现知识的完善和有意义的联系。在分组活动2中，学生有独立思考，也有小组合作，思维品质得到提升，收获到的有知识、能力和情感的多元发展。5
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