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苏教版八年级下册第二十二章第3节 人的性别决定教学设计【教学目标】 1、知识目标概述人的常染色体和性染色体，解释人的性别决 定方式。 2、能力目标培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法。 3、情感目标能用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想。【教学重难点】 1、重点人的常染色体和性染色体、人的性别决定方式。 2、难点解释人的性别决定方式。【教学方法】 合作探究法【教学准备】 教师多媒体课件 学生十张红色圆形卡片，二十张蓝色正方形卡片；一个写有 “男”字的盒子，一个写有“女”字的盒子 。【教学课时】 1课时【教学过程】1、 导入（1-3分钟）师请同学们来看画面上两位老人的谈话，从他们的谈话中我们看到了什么样的现象生他们存在着重男轻女的封建迷信思想。师同一个受精卵为什么有的是男孩有的是女孩，你们想知道人的性别是由什么决定的吗生想知道。师那今天同学们就和我一起揭开这个奥秘吧。引出课题人的性别决定。设计意图这样的导入一下就把学生的注意力集中在人的性别决定上，激发了学生的求知欲，从而顺利的导入新课。2、 出示学习目标 三、学生自主学习，讨论回答以下几个问题。1.观察图22-9，比较两幅图的异同 2.体细胞中的染色体可以分为哪两类各有多少对我们可以怎样表示 3. 男性和女性各能产生几种生殖细胞怎样表示设计意图通过学生合作探究，老师再加以总结的方法，既体现了“以学生为主体,以教师为主导” ，又使学生掌握了所学知识。四、做游戏师紧接着教学生做一个游戏，先让学生熟悉一下游戏规则，再做游戏。生熟悉游戏规则，开始做游戏。师游戏结束后找几组学生根据他们游戏记录的数据来填表格。根据表格数据统计结果让学生思考在这个游戏过程中，你发现了一些什么生分析讨论会得出“生男” 还是“生女”是随机的，“生男”和“生女”的比例基本相同。生男生女男性提供的X或Y染色体起决定作用。师让学生根据他们的这些发现尝试完成人的遗传图解。生小组讨论，如何写人的遗传图解。 师找学生到黑板完成，然后老师在学生写的结果基础上再加以补充和总结1.生男生女由父亲决定；2.生男生女几率均等。（板书）设计意图通过让学生自己做游戏的方法，将本节课的难点由“难”变为“不难”；不仅体现了学生的主体地位，而且使学生在轻松愉快的氛围中掌握了难点知识。师给学生展示一个事例，等学生看完以后问学生“这个婆婆责怪她媳妇的做法对吗如果在你身边有这样的事情发生你会怎么做” 生思考讨论并回答。设计意图学生通过这道题的回答，不仅将前面所学的知识做到了学以致用，而且还使他们学会用科学的态度看待生男生女问题。五、 学生谈本节课的收获六、 课堂小节，知识再现。七、反馈练习。八、布置作业，加深掌握 【板书设计】 第三节人的性别决定一、人的常染色体和性染色体 常染色体22对，与性别无关染色体 男性，XY 性染色体1对，与性别有关 女性，XX 二、人的性别决定方式 1.生男生女由父亲决定 2.生男生女几率均等
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