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课题人的性别决定教学目标知识与技能1概述人的性染色体和常染色体；2解释人的性别决定。过程与方法培养学生对生男生女奥秘探索兴趣。情感态度与价值观改变农村学生重男轻女的观念。教学重难点重点概述人的性染色体和常染色体。难点解释人的性别决定方式。学习方法1.自主学习 2.合作学习 .模拟实验法教学过程引入通过图片中老大爷和老大娘的对话及全国第五次人口普查中男女人数比例的相关数据引入。预习案课前预习，自学教程内容并完成下列内容（一）性染色体和常染色体1.正常人的体细胞中的染色体可以分为两类一类是与性别决定无关的染色体，叫做 ____________；一类是与性别决定有关的染色体，叫做____________。人的体细胞中共有 ____________对染色体，其中常染色体____________对，性染色体____________对。.人的性染色体有__________和_________两种。男性体细胞中的一对性染色体由一条染色体和一条 染色体两种。女性体细胞中的一对性染色体由两条染色体组成。 男性可以产生两种精子 一种是含有_________的精子， 另一种是含有____________ 的精子，女性只产生一种含有____________的卵细胞。受精时如果是含有染色体的精子与卵细胞结合，形成的受精卵（）就发育成，如果是含有染色体的精子与卵细胞结合，形成的受精卵（）就发育成 。男性精子中的 X 染色体或 Y 染色体决定了后代性别是男还是女。 3.当含有X染色体的精子与卵细胞（含X染色体）结合时，形成的受精卵的染色体组成是22对XX，将来发育成 孩。4.当含有Y染色体的精子与卵细胞（含X染色体）结合时，形成的受精卵的染色体组成是22对XY，将来发育成 孩。5.两种精子与卵细胞结合的机会是_________ 的，因此生男生女的机会也是_________ 的。6.科学研究表明，人的性别也是由_____________________决定的。7.人类的遗传是通过_在亲代与后代之间的传递实现的。.性别决定的方式性别决定和受精卵携带的性染色体有关；对人类来说，子代的性别主要决定于男性的_________ 。_______ __ 、_________和_________ 的性别决定方式和人基本一样；但鸟类与人的性别决定方式不一样。学习案（一）性染色体和常染色体学生观察男女体细胞染色体示意图，教师引导学生讨论人体染色体的特点以及男女染色体的异同。任务一自学教材，完成下列问题。1.人的染色体分哪几大类各多少对（条）2.男性和女性染色体有什么相同点和不同点 男性和女性的性染色体如何用字母表示.尝试写出男性和女性染色体表示方法4.尝试写出男性和女性生殖细胞染色体表示方法以上任务，先由学生阅读自学，观察图片，独立思考完成，不能独立完成的可以小组讨论或由教师引导学生完成。学生完成任务时，教师巡回指导。.阅读教材44页段内容，说说人的部分性状如能否卷舌等与性别的关系。让学生初步认识到人的部分性状与性别无关。当控制性状的基因位于性染色体上时，才与性别有关。任务二合作学习（二）性别决定的方式活动，小组游戏生男生女的奥秘。1课前准备两个纸盒，分别写上“男”和“女”，准备张红色的扑克牌，每张纸片上写上字母“X”，放入写有“女”字的盒子中，准备20张黑色色的扑克牌，10张写上“X”，10张写上“Y”，放入写有“男”字的盒子中。 2随机从两个盒子中各抽取一张纸片。若分别是X和X，则为生女，若分别是X和Y，则为生男。一共抽取10次。 3填好表格，汇总数据完成游戏并将游戏结果填入表格中。 项目第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组小计所占比例（）.在这个游戏过程中，你发现什么规律（生男生女是随机的，机会均等）.讨论这一活动的原理和生男生女的奥秘有什么关系（这一活动的原理和生男生女的奥秘基本相同，生男生女是随机的，男女的比例是相同的。）播放生男生女的奥秘的相关视频，让学生进一步认识人的性别决定的根本原因。.思考并讨论生男生女是由什么决定的请你试着画出生育过程图解。思考.我们课堂一开始出示的部分数据中都反映出男性多于女性，你认为是什么原因造成的.人们的观念和医疗技术会不会影响男女性别的比例.男女性别比例不平衡会对社会产生负面影响吗请学有余力的同学或感兴趣的同学课后收集相关的资料。活动小小辩论会生男孩好还是生女孩好分男女生两大组精选简单的辩论。之后教师引导学生对辩论的结果进行归纳小结。让学生认识到我们要端正生育新风，倡导生育新风尚。8.其他生物的性别是如何决定的归纳总结通过本节课的学习，你有哪些收获课堂检测1.一个新生命的起点是（ ）A. 受精卵 B. 胎儿 C. 婴儿 D. 卵细胞2.正常人的体细胞中染色体的数量是（）.2条 .23条 .22对 .46条3.一对夫妇生出的儿子体细胞中性染色体为（ ）A .XX B .XY C. X D. Y4.女性体细胞中的性染色体组成为（ ） A .XX B. XY C .YY D. XXY5.含X染色体的精子与卵细胞结合成受精卵，则该受精卵发育成的胎儿为（ ）A.男孩 B.女孩 C.同卵双胞胎 D.不一定是女孩6.有一对夫妇第一胎生育了一个女孩，那么他们第二胎生育男孩的可能性为（ ） A . 1/4 B. 1/2 C. 1/6 D. 1/87.一个精子中含有的性染色体有几种（ ） A.1 B.2 C.3 D.48.胎儿性别决定于（ ）A.受精卵形成时 B.胎儿生殖器官形成时 C.胎儿出生时 D.卵细胞形成时9.下列动物中与人性别决定方式不同的是（ ） A、青蛙 B、鲫鱼 C、孔雀 D、牛10.正常男子的体细胞中的染色体可以表示为A.22对xy或44条xy B.22对xx或44条xxC.22条x或22条yD.22条x作业布置组教材页题组.如图表示人的生殖发育过程中染色体数目的变化，据图回答（1）a、b分别表示父母的体细胞 他们的染色体数均为 条。（2）A表示父母分别产生生殖细胞的过程，生殖细胞c、d分别 和 ，他们的染色体均为 条， 比a、b 减少了 。（3）B过程为 ，形成的e细胞 叫 ，染 色体数为 对。f 细胞是女儿的体细胞，其染色体为 条 。体细胞中的每一对染色体都是一条来自 ，一条来自 。.如图为人体的染色体图，观察后完成下列问题（1）A人的性别是 ，依据是 。B人的性别是 ，依据是 （2）在女性的卵细胞中和男性的精子中各含有 条染色体。男性有 种精子，女性有 种卵细胞。 （3）人体的体细胞内含有 对染色体，并且每一对染色体都是一条来自 ，一条来自 。 （4）对先天裂唇患者进行染色体检查，可以看到患者体细胞中染色体数是_________ 条。 （5）若甲乙是一对夫妇，他们生一个男孩的几率是多大 组男女性别比例不平衡会对社会产生负面影响请学有余力的同学或感兴趣的同学收集相关的资料。课后反思本节课重点是生男生女的奥秘，通过学生自学感知教材内容，对总体知识有初步的认识。然后通过小组合作学习，讨论，教师点拨，使学生熟练地掌握了本节课内容，理解了生男生女的奥秘所在。通过小小辩论会为学生树立了男女平等的思想。为学生纠正了之前社会上的重男轻女的思想，为将来端正生育之风打下了基础。
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