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苏教版生物八年级下册第八单元第二十二章第二节人的性状和遗传（第一课时）教学设计一、教学目标（一）知识目标1.列举人体常见的遗传性状。2.举例说出生物的相对性状。3.初步了解生物的性状是由基因控制的。（二）能力目标通过调查人体常见的遗传性状，培养搜集资料的能力和分析讨论的能力。（三）情感态度目标树立实事求是的科学态度，科学地探讨生命科学问题。二、内容与学情分析学生在上一节已经掌握了“DNA是主要的遗传物质”、“基因是有特定遗传效应的DNA片段”等知识，因此不难理解“基因控制性状”这一重要知识，从而学习本节课的“人的性状和遗传”。教材中本节课原定只有一项活动“调查人体常见的遗传性状”，在该活动中，通过全班交流、汇总数据、分析数据，能帮助学生识别人体常见的遗传性状的不同表现形式，同时得出“能卷舌的人数比不能卷舌的人数多”等结论。对此，学生肯定急于知道这是为什么，由此激起学生强烈的探究欲望，有利于后面的教学的开展。同时，本人认为，该节课内容属于“遗传学”，也是高中生物“遗传学”部分的一个重要铺垫。“遗传学”的知识具有与生活息息相关，但涉及到微观世界，部分知识难以快速理解的特点，结合初中生的特点，本节课除了有教材的一项调查活动，还在其他每一个环节都设置至少一个活动，运用活动教学法，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，帮助学生更好地理解和运用知识。三、教学重点和难点（一）教学重点性状、相对性状以及显性基因和隐性基因的概念。（二）教学难点1.不同种性状和相对性状的区别。2.基因的显、隐性与生物性状表现的关系。四、教学设计亮点本节课将活动教学法运用到初中生物课堂教学中，从课堂第一个环节开始，每一个环节都根据教学要求和学生获取知识的过程，为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与游戏、讨论、调查等，带着明确的目标，通过听觉、视觉、思维判断等在大脑指挥下协同活动而获取知识。五、教学流程图六、教学过程教师的组织与引导学生活动关键要素【自主学习】（一）展示学习目标1.列举人体常见的遗传性状。2.举例说出生物的相对性状。3.初步了解生物的性状是由基因控制的。（二）活动一任务--带着问题去看书阅读书本第38-40页，思考以下问题，并完成南方新课堂第23页“自主预习”部分1.什么是性状什么是遗传性状2.什么是相对性状有哪些例子3.控制性状的基因是单独存在还是成对出现4.如何用基因表示性状结合学习目标，结合老师提出的4个问题，翻阅教材，思考问题，在教材找出相应的答案，完成自学任务。为学生指明学习方向，任务驱动，培养学生自学能力。【导入新课】（一）活动二游戏什么关系根据出现的几组人物图片，猜猜他们之间的关系。（二）承上启下以上人物很相似，又不完全相同，体现出遗传与变异，而遗传与变异的幕后总导演就是基因，基因负责的工作--控制性状。学生根据图片人物的各种特征，猜出分别是“父子”、“姐妹”和“兄弟”关系，从而顺着教师的引导，明白是由基因控制以上特征的。以游戏引起学生的学习兴趣，锻炼学生的判断能力。【知识点性状】（一）活动三游戏猜猜他是谁根据一些特征猜猜这个人到底是谁从而得出“性状”的概念。 （二）得出概念1.性状的概念生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。2.遗传性状的概念生物体可以遗传的特征。学生通过双眼皮、有耳垂、高鼻梁等形态特征、惯用手是右手等行为特征和声音这一生理特征猜出图中人物是“刘德华”，从而在老师的引导下推出“性状”和“遗传性状”的概念。以游戏激发学生的学习兴趣，同时在游戏中一步步地引导，培养学生的推理能力，加深学生对概念的理解和印象。【知识点相对性状】（一）推导概念由豌豆的一对相对性状推断出“相对性状”的概念--同种生物的同一遗传性状的不同表现类型。（二）人体的相对性状例子通过图片，列举人体的相对性状例子。（三）活动四游戏我是小法官裁决以下几组是否属于相对性状1.黄皮肤和黑眼睛2.双眼皮和大眼睛3.厚嘴唇和大嘴巴4.鹰嘴鼻和平直鼻5.狗的长毛与黑毛6.人的身高和体重7.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎8.父亲的双眼皮和儿子的单眼皮（四）活动五小调查人体常见的相对性状1.安排学生课前进行调查4至9班的常见相对性状情况，在课堂上进行汇报调查结果2.根据结论引导学生思考为什么能卷舌的人数比不能卷舌的多同样双眼皮和有耳垂也是类似情况从而引出“基因的显性和隐性”。学生通过豌豆的相对性状的描述，在老师引导下，一步步推导出相对性状的概念；通过观察一系列图片，了解人体的相对性状；通过游戏，判断PPT上的例子是否相对性状；最后通过调查，承上启下，加深对相对性状的理解，引出接下来学习的内容。以引导推理的方法引导学生推出概念，同时充分利用图片，帮助学生直观理解；以游戏和小调查，帮助学生加深对知识的理解和巩固知识的掌握，同时培养学生的判断能力、小组合作能力、数据分析能力和调查能力。【知识点基因控制生物的性状】（一）基因的显性和隐性控制性状的基因是成对的，控制生物性状的基因有显性和隐性之分，分别用大写字母和小写字母表示。（二）基因和性状的表示方法（三）基因的遗传父亲的精子中，成对的基因减半，母亲的卵细胞也同理。精卵结合形成受精卵，基因再次成对。（四）活动六游戏帮TA找基因请同学们帮小兴、小坤、小雨找出该性状的基因组成吗另外小坤的精子的基因呢学生跟着老师的讲解，思考并理解基因的显性和隐性、基因和性状的表示方法和基因的遗传等知识，并通过游戏，能写出小兴的体细胞的基因为DD或Dd,小雨的体细胞的基因为aa，小坤的体细胞的基因为AA或Aa，因此小坤的精子的基因型为A或a。结合PPT的图文并茂的讲解，掌握相关知识点，通过与学生喜欢的明星结合的游戏，提高学生的学习兴趣和关注度，学生以此去测试自己对于知识点掌握程度，加深对知识的记忆。【课堂小结】活动七任务--总结梳理老师结合板书，对本节课内容进行总结梳理。学生做笔记，跟着老师的思路去总结梳理。培养学生整理和归纳知识的能力。【课堂小测】活动八任务--“达标训练”快又准1.全班一起实时完成PPT上的达标训练，教师进行及时的反馈、解释和教学指导。2.安排学生自主完成练习册相关练习题。学生思考，快速地完成练习题，检测知识掌握程度。巩固学生的知识掌握程度，培养学生独立思考，综合运用的能力。七、板书设计六、教学反思（一）教学特点1.运用活动教学法，每个环节都设置至少一个活动，增加学习的趣味性，且明确的目标，能驱动学生学习，培养了学生的科学探究、观察、小组合作、思维判断等能力。2.在概念教学时，采用引导性的语言和方法，遵循“由现象到本质”科学规律，引导学生自行推断出概念，很好地培养学生的逻辑推理和总结归纳能力。3.教学过程中，注重创设情境，激发学生兴趣，同时让学生通过情境，将知识点与实际生活结合，培养知识运用能力。（二）课堂感悟在这节课中，由于设置了恰当的活动，因此一节课下来，学生的学习热情非常高。融入在任务或者游戏中的知识点，让学生通俗易懂，同时也用游戏等活动包装后的小组合作、小组讨论以及案例分析等，更好地激发学生兴趣，达到将知识应用到实际生活的目标。不足之处，本人认为这节课中“基因控制性状”属于较难部分，可再深入点引导学生从原理上去学习和分析，增加学习的深度。第 5 页 共 5 页
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