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形形色色的动物教学设计一、教科书分析本课是动物与植物单元的第一课，本课通过一系列学生喜闻乐见的读图、游戏、猜谜、模仿等活动，鼓励学生寻找、观察、了解自然界中形形色色的动物，并且学会初步描述动物的主要特征，了解动物的共同特征，认识周围常见的动物。二、学情分析学生在生活中，对动物有一定的了解，能够识别生活中一些最常见的动物，还知道许多动物的名称。学生能够初步简单的描述自己感兴趣动物的一些基本特征。学生对了解动物比较感兴趣，参与活动的积极性很高。三、教学目标1. 知道动物是形形色色的，能说出一些生活中常见动物的名称。2. 在游戏活动中，学会用多种方法初步描述动物的主要特征。3. 愿意与其他同学交流、分享学习科学的乐趣。4. 意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。四、教学重点和难点重点认识自然界中形形色色的动物。难点用多种方法初步描述动物的主要特征。五、教学准备课件、装有多种常见动物图片的信封、板书卡片、动物玩具。六、课时安排1课时七、教学过程（一） 认识生活中常见的动物1. 谈话今天老师给同学们带来了很多的伙伴儿，你们想知道它们是谁吗我们一起看一看。（出示课件多种动物图片）2. 研讨它们都是什么（板书动物）3. 汇报你还知道哪些动物的名称（二）用多种方法初步描述动物的主要特征1. 了解描述动物主要特征的方法（1）谈话同学们认识的动物真不少，老师这里有一种动物，老师先来描述这种动物的主要特征，等老师全部描述完以后，请各组同学举手抢答这种动物是什么在老师没有描述完之前，同学们不要抢答。（课件出示黑猩猩的主要特征描述）（2）研讨刚才老师是从哪些方面描述黑猩猩主要特征的（根据学生汇报板书生活地方、食物、声音、颜色、动作、外形）2.学生分组描述多种动物的主要特征（1）谈话你们能够按生活地方、食物、声音、颜色、动作、外形，这样的顺序来描述一种动物的主要特征吗（教师出示装有动物图片的信封）老师给每组同学准备了一个信封，信封里面有一张动物图片，请小组同学合作研讨这种动物的主要特征，再向全班进行描述，请其他组同学猜猜你们描述的动物是什么，在描述的时候一定不要说出这种动物的名称，另外，还要注意保密，研讨的声音要小，不要让其他小组同学知道你们的动物名称。（2）分组描述动物的主要特征。（把各组的动物图片贴在黑板上）（按小组顺序进行描述，要判断其他组同学猜测是否正确，还要请其他组同学评价描述的情况，对于描述良好的小组应给予鼓励） 3. 根据动物的部分身体猜测动物名称（1）猜测1刚才各组同学对动物的描述和猜测都很好。（课件出示鹅的尾部图片）老师这里还有一种动物，这是这种动物的尾部，你能根据它的尾部猜测它是哪一种动物吗你为什么这样猜测（给学生的猜测归类，穷尽学生的各种猜测。）（2）猜测2同学们的猜测很多，（课件出示鹅的身体和下肢图片）这是这种动物的身体和脚，现在你再猜猜这种动物是什么你为什么这样猜测（3）小结哪些同学猜测是正确的我们来看一看这个动物的完整图片。（课件出示鹅的整体图片）这种动物是什么哪些同学猜对了，请举手。刚才举手的同学由于在日常生活中认真观察，上课认真听讲，所以猜测正确。没有猜对的同学也不要灰心，如果老师再给全班同学一次机会，再来根据动物身体的一部分猜动物名称，你能猜对吗（4）猜测1（课件出示驴的尾部图片）老师这里还有一种动物，这是这种动物的尾部，你能根据它的尾部猜测它是哪一种动物吗你为什么这样猜测（5）猜测2同学们的猜测很多，（课件出示驴的身体和四肢图片）这是这种动物的身体和四肢，现在你再猜猜这种动物是什么你为什么这样猜测（6）小结哪些同学猜测是正确的我们来看一看这个动物的完整图片。（课件出示驴的整体图片）这种动物是什么哪些同学猜对了，请举手。只要同学们在日常生活中认真观察，认真学习，我们就能猜测正确。4.描述和猜测学生最喜欢的动物（1）谈话刚才我们描述了很多动物的主要特征，你能描述你最喜欢动物的主要特征吗哪位同学能到教室前面描述你最喜欢动物的主要特征，请全班同学猜一猜你最喜欢的动物是什么（2）学生描述自己最喜欢动物的主要特征，其他同学进行猜测。（判断其他同学猜测是否正确，全班同学评价描述的情况，对描述良好的同学给予鼓励）（把学生描述后的动物图片贴在黑板上）5.总结今天我们认识了很多的动物，你们知道世界上的动物有多少种吗老师告诉大家，有150多万种，不同的动物都有各自的主要特征，它们形形色色，是美丽自然界的主要组成部分。（板书形形色色的）这节课，我们学习的就是形形色色动物。（三）、了解动物的共同特征1.谈话今天老师还给同学带来了一种动物，（出示小熊玩具的尾部）这是这种动物的尾部，你们猜它是什么（老师出示小熊玩具）2.研讨这个小熊是真的动物吗（课件出示熊的图片）它与真熊有哪些区别3.小结同学们知道的真多，真正的动物它们能生长，能吃食物，能活动，能呼吸，有血有肉，能繁育下一代。（四）、寻找校园里的小动物.谈话这节课我们认识了形形色色的动物，在我们校园里面有动物吗在哪里有你能观察记录咱们校园里的动物吗.研讨你想怎样观察记录呢.小结（课件出示观察记录方法）我们观察记录校园里的动物时，可以用纸和笔写文字或画简图进行记录，也可以用手机进行拍照记录。.研讨小动物是有生命的，我们在校园里观察小动物时，还应注意什么.小结课后请同学们分组观察校园里的小动物，我们在观察小动物时，一定要爱护它们，不要打扰他们的生活，更不要伤害它们，下节课请各组同学展示你们的观察记录，看哪一组观察最认真，记录的最好。八、板书设计形形色色的 动物动物1 食物 生活地方 动物3动物2外形 动作动物6动物5动物4 颜色 声音九、教学反思一年级的课堂，可以利用游戏、教具、微视频等形式调动孩子的积极性，在小组讨论、实验操作中动脑思考、动手操作、动嘴表达的能力，将富有童趣的学习贯穿整个课堂，为学生营造一个活泼、自主的学习空间。本节课形形色色的动物不侧重原理性，重在接触和体验，从学生的兴趣点各种各样的小动物出发，不过分强调知识点，在描述中渗透教学的重点和难点。本节课，我侧重学生的观察和表述，了解动物的主要特征，会用充满童趣的语言描述。利用观察游戏贯穿这节课，让学生的兴趣从开始的动物图片到猜猜老师描述的动物、猜猜“神秘的动物朋友”、猜猜局部、猜猜我最喜欢的动物等，让简单的猜谜游戏，由猜老师到猜小组最后到猜个人，不断改变猜谜的方式，让学生始终处在玩中学的兴奋状态，通过“玩”来认识动物，知道形形色色的动物的不同主要特征。授课过程中，最难把控的是本课的教学难点。这个环节，我采用的是猜猜“神秘的动物”设计。为每一组准备一个装有动物的信封，小组自主研讨，然后叙述动物的主要特征，各组学生根据描述进行猜迷活动。这是本节课有趣的地方，但也最容易出现问题，如学生描述过于简单、描述特征不够准确、小组分工描述不合理等，最突出的问题是，在描述过程中，容易出现叙述不完整就七嘴八舌的抢答，造成课堂秩序的混乱等。这些问题的出现，需要老师提前校准需要学生从哪几个方面进行描述，避免学生答无方向；需要老师平日教学对学生的常规训练，避免学生课堂听课无规矩。也就是说，教师的引导性作用特别重要。本节课，成功完成了教学过程，课堂在童趣中展开，氛围活跃，达成教学目标。在师生活动环节有所欠缺，教师的语言不够精准，对学生的点评生硬，需要进一步去完善。在教学中要使用儿童的语言，注重趣味性，同事也要注重科学规范和标准用语，培养孩子的科学学习习惯，锻炼学生的科学思维能力。十、教研员点评教学以认识常见动物活动开始，充分发挥学生的主动性，大范围、大容量的交流，使学生在主动交流中认识了更多的动物名称；在简单描述动物的主要特征教学中，采用了教师引领认识描述方法、小组合作共同描述常见动物的主要特征、根据动物部分身体猜动物、全面描述自已最喜欢动物主要特征的循序渐进教学方法，教学组织形式多样，学生参与积极踊跃，课堂氛围愉悦高涨，真真正正的使学生理解了动物是形形色色的；通过动物玩具和真实动物的对比，寻找它们之间的不同点，使学生更加全面的初步感知到动物所具有的共同特征；最后通过对“寻找校园里小动物”的观察方法研讨和课后的实际观察，使学生更进一步的走近身边的小动物、走进大自然、走进科学，理解珍爱生命，理解大自然的保护。本课以学生为主体，以丰富多彩的活动为载体，面向全体学生，以初步认识、简单描述常见动物的主要特征为主线，重点围绕认识自然界中形形色色的动物开展了多层次的教学活动。多层次的教学活动既适合学生年龄特点又充分体现了科学学科特点，目的明确、层次清晰、氛围愉悦、简洁高效。市级推荐等级一等奖
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