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水是什么样的教案课程目标观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。单元目标运用多种感觉器官观察并描述水的特征。课时目标1、 运用多种感官辨认、排除哪一杯是水，能用科学的词汇说出水的基本特征。2、 通过把同样多的水倒入不同的杯子，知道水没有固定的形状；通过在手背上滴水，知道水可以流动。3、 通过教师示范填写气泡图，学生模仿填写后面圆圈的方式，使学生学会用气泡图的方法呈现对水的特征的认识。教学过程1、 游戏导入1、 同学们，现在是什么季节春天万物复苏、百花盛开，一年一度的春季运动会正如火如荼地进行。在神秘的海底世界，鱼儿家族也要举行一场运动会，但有一名不速之客却偷偷地潜入进来，你能把它找出来吗提问你是怎么把它找出来的（找特点，排除）2、 鱼儿的生活离不开什么生活中，还有哪些地方需要用水你见到的水是什么样的板书课题水是什么样的（时间预设4分钟）2、 初探新知1、 鱼儿家族的运动会刚刚结束，水王国也决定比试一场，趁着春风举行一场春季运动会，可又有坏家伙偷偷溜进来想要搞破坏，这次可不是一个，足足有三个，你能用刚才找小青蛙的办法，把坏家伙找出来吗提示破案小法宝（1） 请小眼睛、小鼻子、小舌头来帮忙。2、 谁能说说，你有什么好办法能抓出坏家伙（怎么找出这四杯液体中不是水的三杯）学生说说自己的方法。提示破案小法宝（2） 用眼睛、鼻子、舌头分辨液体时，要先看再闻后尝。3、 明确实验步骤第一步先看。用眼睛仔细观察排除不是水的液体。第二步再闻。用看分辨不出来时，我们就用小鼻子闻来排除不是水的液体。科学的闻端起杯子，靠近鼻子，手指并拢，扇着闻。第三步后尝。看和闻都分辨不出来时，我们再用小舌头来尝，排除不是水的液体。科学的尝用筷子蘸一蘸液体，在舌尖轻轻尝一尝。4、学生动手实验，汇报实验结果。（时间预设12分钟）5、两两对比，教师引导学生总结水的特点刚才我们是怎样一步步抓出坏蛋，找到水的呢（1） 先用眼睛看，4号有颜色，水没有颜色，抓到4号。在气泡图中板书没有颜色，老师先画一条线，在画一个大泡泡，再写上“没有颜色”。（2）把小元宝藏到牛奶后，提问你能看到老师把它藏到哪里了吗把它藏到水杯后，提问你能看到老师把它藏到哪里了吗为什么引出“透明”，与学生一起在气泡图中板书透明。（3）再用鼻子闻，1号有气味，水没有气味，抓到1号。请小助手上台在气泡图中板书没有气味。（4）最后用舌头尝，2号有味道，水没有味道，抓到2号。请同学们把我们发现的水“没有味道”这一特点自己填写到活动手册的图中。（时间预设6分钟）3、 深入探究同学们个个都是小福尔摩斯，这么快就抓出了小坏蛋，也找出了水的特点，看黑板上这幅图，由一个个的小泡泡组成，我们把它叫做气泡图，它能直观的呈现出水的各种特征。1、 水是一种透明的、没有颜色、没有气味、没有味道的液体，它有没有形状呢（学生说说自己的想法。）2、 动手实验同学们的桌子上有3个形状不同的容器，请组长把烧杯内的水倒入1号容器，组内成员在活动手册1号图中画出水的形状，并涂上自己喜欢的颜色，（教师示范）；把1号容器内的水倒入2号容器，画出水的形状，涂上颜色；倒入3号容器，再画再涂。现在请同学们展开你们的想象，如果把水倒入活动手册中五角星瓶中，水会变成什么形状呢，请你画一画，涂一涂。3、 水到底有没有形状呢同一杯水一会变成半圆形，一会变成这样，一会变成那样，谁知道这是为什么总结把同样多的水倒入不同的容器内，就会呈现出不同的形状，所以水是没有固定形状的。请你把水“没有固定形状”添写到活动手册的气泡图中。（时间预设9分钟）4、 今天老师准备了一个新的实验器材滴管。我们在使用时，用中指和无名指夹住滴管，大拇指和食指轻轻捏扁胶头，放入水中，松开大拇指和食指，把滴管垂直拿出，这样我们就可以模拟水的运动了。每个小组找一名同学右手握拳，模拟“山峰”，组长用滴管在“山峰”上滴十滴水。注意（1） 山峰要有一定斜度。（2） 组长滴水时要滴在山峰的上部，先滴一滴，在第一滴，依次滴完十滴。（3） 其他组员仔细观察，你们发现了什么学生汇报观察结果水会流动、从高处往低处流动。请你在活动手册中再添上水“会流动”这一特点吧（时间预设5分钟）4、 总结拓展1、 从刚才的实验中我们得出结论水是会流动的，而且水流动的方向是从高处向低处流动，大自然中的水又是怎样流动的呢（学生回答）2、 老师的气泡图已经全部完成了，请同学们也把你们的补充完整这节课我们学习了水是一种透明、没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的液体。水从高高的地方流下来能帮助我们做什么呢下节课我们再一起来探讨（时间预设4分钟）
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