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水是什么样的教学设计1、 教学内容苏教版教材一年级科学下册P1214水是什么样的。二、教材分析水是学生生活中熟悉的物质，与孩子们的生活息息相关。第一个活动调动学生的生活经验，采用谈话的方式引入单元学习主题，激发学生的欲望。第二个活动是找一找哪一杯是水，找到水并不难，但他不是唯一的目的，重要的是要通过分析找到水的过程，启发学生用词语正确描述水的基本特征（没有颜色，没有气味，没有味道，透明），并用气泡图的方法整理中心词，同时巩固认识物体特征的一般观察方法用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝。第三个活动是把同样多的水倒入不同的瓶子，感知水没有固定的形状。第四个活动是用手接水，在手背上滴水，形象认识水的流动。后两个活动可以帮助学生完善对水的特征的认识。三、教学目标1.熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水的基本特征没有颜色、没有气味、没有味道、透明等。2.通过把同样多的水倒入不同的瓶子，知道水没有固定的形状；通过用手接水，在手背上滴水，知道水可以流动。3.学会用气泡图呈现对谁的特征的认识。四、教学重点、难点（1）重点熟练运用多种感官进行观察、辨别等活动，说出水没有颜色，没有气味、没有味道、透明等特征及水没有固定的形状，可以流动。（2）难点用科学的词汇对水的特征进行描述五、教学方法演示法、谈话法、实验法六、教学过程（一）导入1、谜语用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。（打一自然物）水和我们的生活息息相关，没有了水，我们就无法生存。那么，水是什么样的呢2、老师带来了一些水的图片，我们一起看看清晨树叶上的露珠波涛汹涌的大海玻璃窗上的雨滴飞流直下的瀑布还有我们矿泉水瓶里的饮用水3、我们每天都看见水，你能说说我们的生活中哪里都需要用到水吗同学自由回答4、看来，水的用处真的很大，这节课，我们就来一起认识水。看看水究竟是什么样的（板书课题）（二）活动一用感官观察找出水1、在认识水之前，老师想考考你们，看你们会不会充分运用感官进行观察。2、首先我们可以一眼排除哪一杯肯定不是水 （学生观察并说出理由，从而认识到水看起来是没有颜色的，透明的）3、排除4号杯，接下来该如何判断 （引导学生依次通过用鼻子闻，用舌头尝的方法，排除掉白醋和糖水，并认识到水闻起来没有气味，尝起来没有味道。在学生进行尝和闻之前，教师应先教会学生如何科学的去闻和科学的去尝。）4、通过我们共同的努力，我们终于把水找出来了，同时也把水的特点找出来了，水有什么特点呢和学生一起齐读水的基本特征。（三）活动二观察水的形状1、通过刚才的活动，同学们用看、闻、尝的方法很快的帮老师解决了问题，老师心里很佩服。水除了这四个特点之外，还有其他特点吗（猜测有没有形状学生自由猜测）小朋友究竟猜的对不对呢有什么好办法来验证一下2、我们一起看，老师这里有4个瓶子，它们有什么不同如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化 （学生猜测）师演示3、把你看到瓶子里水的形状画下来组织学生观察并画图说说你发现了什么 （学生说说自己的发现）4、倒到什么样的瓶子里，水就变成了什么样子的，呈现了瓶子的形状，说明水没有固定的形状。（四）活动三用手接水，在手背上滴水（流动性）我们对水的认识越来越科学完整了，其实，水还有一个特点等着我们来发现现在，老师这里有一瓶水，我想用手接住它，你们说我可以办到吗这么大一杯水，为什么我那么努力，留在手里的只有这么一点了其他的水呢（流走了）说明水具有流动性。因为我们的水会流动，所以握不住，看看你们的铅笔盒，橡皮，可以抓住吗那水是怎样流动的呢有方向吗啊（生猜测）师出示白纸，沿着不同方向滴水（有痕迹）你发现了什么无论老师将纸横着滴，竖着滴，水的流动方向都是从高处向低处流动的，所以水是从高处向低处流动的。想不想亲自证明一下把手握成拳头，在手背上滴水，看看水的流动方向（学生活动）说说你的发现那大自然中的水是怎样流动的呢我们一起来看一段视频从地势高的地方向地势低的地方流动的（五）拓展上到这里，我们本节课的知识就学完了，但老师还有一些话想和大家说，虽然我们打开水龙头，水就会源源不断的流出来，好像是取之不尽用之不竭的，可在我国西部，尤其甘肃宁夏一带，人们却把水看的比金子还要珍贵，最后，一段视频送给大家（播放视频） 此时此刻，能谈谈你的感想吗孩子们，水对于我们来说太重要了，请大家节约用水，从我做起，不要让地球上最后一滴水成为我们的眼泪。七、课后反思为了使这节课有趣，我采用了谜语课前导入，引导学生了解生活中的水的作用以及哪里需要水。首先要知道什么是水，这个环节我用四个量杯放不同的液体让学生科学的闻和科学的尝，从而知道水是没有颜色没有气味没有味道的液体，孩子们参与度高，教学效果明显。在随着学生积极性的高涨，在此基础上我又设计了观察水倒进不同瓶子里的形状让他们充分认识到了水是没有固定形状的。整节课学生兴趣浓厚，积极参与，我很欣慰。不足1、在品尝糖水和水的时候，应多准备几个尝味棒，避免学生交叉使用。2、在找水的时候，应先让学生充分讨论，得出排除法。更清楚的认识到如何更好的配合运用感官观察事物。3、在滴水实验上，应不要太担心学生的纪律，将滴管发下去，让每个孩子都亲自动手做一做滴水实验，让孩子更加充分的感受和认知。4、最后一个环节，我应该感情更投入一些，将次环节升华到我期望的高度，就可以更好的引导到孩子说出生活中应该怎么做- 6 -
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