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14.海洋【教材分析】本课重在让学生认识海洋是地球上最大的水体，海水是咸水，并意识到海洋也是人类的资源宝库。本课教学内容分三个部分第一部分，通过“世界海陆分布示意图”，认识地球表面海陆分布情况，发现海洋约占地球表面的四分之三。第二部分，指向海水特点，紧扣海水含有大量盐类这个重要特征，通过观察实验，对比自来水和“模拟海水”蒸发后的残留物，得出海水含有更多杂质的结论，引导学生基于证据进行推理；通过制作简易海水淡化装置，体验海水被转化为淡水的过程，既能认识到海水的用途，也为高年段学习水的三态变化埋下伏笔。第三部分，通过阅读和交流，认识海洋中除了丰富的生物资源，还蕴藏着其他资源。初步意识到海洋是人类的资源宝库。【学情分析】 本课围绕“海水为什么不能直接引用”和“海洋资源”两个主题展开，重点是通过盐水蒸发和盐水淡化两个探究实验，帮助学生认识海水又苦又涩的原因，并简单介绍“海洋是人类的资源宝库”。同时让三年级的学生了解地球上的海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源，并让学生树立节约用水的意识。【教学目标】科学知识目标1知道海水中含有大量的盐类物质。2知道海水苦、咸是因为流入大海的江、河、地下水溶解的盐类物质。3. 认识海洋为人类生存提供了各种自然资源和能源。科学探究目标1 观察地球平面图或地球仪，能初步描述地球表面海陆分布情况。2 乐于探究海水与淡水的不同，学会搜集证据推理出海水比淡水含有更多的杂质。3 通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法。4 通过阅读和交流，知道海洋为人类提供了重要资源。科学态度目标1能在好奇心的驱使下，探究海水苦咸的原因。2能在已有的知识基础上，与同学合作讨论设计淡水净化装置。科学、技术、社会与环境目标了解海洋是人类的资源宝库，要保护好海洋环境。【教学重难点】重点知道海水的组成及成因。难点设计淡化海水的装置。【教学准备】教师准备课件、视频等。学生准备模拟海水、蜡烛、勺子、木夹，打火机、石块、保鲜膜等。【教学过程】一、导入新课1师前几节课我们学习了河流与湖泊、地下水，有没有同学知道黄河和长江最终流到哪里去了呢生大海。2师这节课我们将继续学习地球上含量最丰富的水资源海洋。3师说说你对海洋的了解。猜一猜海洋占地球表面积的多少请同学们一起来观察一下这张地图，用格子纸附在上面数一数，海洋大约占地球表面积的多少二、海水的组成1师海洋占地球表面积的70.8，地球上有这么多的水资源，为什么我们还总说要节约用水呢我们直接用海水不可以吗2师海水可以直接饮用吗海水是什么味道的呀关于海水你有没有想问的3生海水为什么又苦又咸呢海水里面有什么呢4学生猜测海水中含有盐5师我们如何来验证呢对啦，我们可以用加热的方法来蒸干水分。接下来让我们来通过实验验证一下大家的猜想吧。 6实验一蒸干海水和淡水，对比剩余物质。7师留在勺子上的白白的物质是什么可以尝一点。没错，剩下来的就是盐类物质，海水中含有很多种不同的盐类物质，我们平时吃的食用海盐就是其中之一，平均每1000克海水中约含35克盐类物质。正是这些盐类物质使海水又苦又咸。海水中盐的浓度是人体体内的四倍，约为4，而人体肾脏排泄盐的浓度最高不能高于2。专家指出，如果喝下200毫升的海水，要排掉所含有的盐分，需要排出350毫升体内的水，不仅没有起到解渴的作用，还会失去体内更多的水8师流入大海的河水是淡水，为什么海水却是咸的呢是的，江河流入大海时夹杂了陆地上的可溶性物质（大部分是各种盐类），每年大约有30亿吨的盐分被带进海洋，海洋表面有大量水分蒸发，收入的盐类不能随水蒸气升空，只得留在海洋之内，海洋就变得又苦又咸了。3、 淡化海水1师海水约占地球上水资源总量的97.2，而地球上可利用的淡水资源仅占1，同学们有什么想法呢2生淡化水资源。怎样才能使海水变成可以饮用的淡水呢3师我们刚刚的实验把淡水蒸发到空气中去了，是不是可以借鉴这个方法来淡化海水呢同学们来开动脑筋设计一个淡化海水的装置。4实验二淡化海水。5师我们利用水分吸收热量蒸发再遇冷凝结来从海水中收集淡水，这是一个很好的利用海水获取淡水的方法。同学们除了这个装置，你还能设计出别的海水淡化装置吗4、 丰富的海洋资源1 师海洋里有哪些生物它们生活在哪里它们有哪些生存的本领2 师海洋中除了丰富的水资源和生物资源还有哪些资源3 观看影片。4 师地球上的海洋面积约为3.62亿平方千米，约占地球表面积的70.8，海水约占地球上水资源总量的97.2。海洋里生活着 20 余万种生物，其中90以上的海洋生物生活在浅海，还有许多生物生活在海岸边。除了生物资源，海洋还蕴藏着丰富的矿物资源、化学资源和动力资源，所以它被称为“人类的资源宝库”。5 师这些资源是取之不尽，用之不竭的吗我们要合理利用和保护海洋资源，与海洋和谐发展。【板书设计】14.海洋云 雨 水分蒸发、凝结 江河 海洋 盐类物质 制作简易海水淡化装置人类资源宝库海洋
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