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4.土壤的成分【教材分析】本课是新教材三年级上册第二单元研究土壤的第1课，本单元主要从以下几个方面研究土壤土壤的成分、不同类型的土壤以及保护土壤。本节课土壤的成分中，教材设计了三个环节，分别是挖土壤、观察土壤并进行记录、最后利用几种方式深度观察研究土壤。在新教材中没有提及腐殖质的概念，也没有让学生具体描述看到的土壤分层时那些物质到底是什么，但根据后一课的内容分析，在用水浸泡土壤后，学生要能观察到土壤的分层情况并描述，且发现土壤中是有颗粒大小不同的土壤的。本节课虽然在这一单元中处于起始位置，但与后一课的联系不可忽略。【学情分析】三年级的学生，其心智和接受能力还处于二年级的水平。但经历过两年的科学学习，他们的观察经验已经得到了很大的丰富，也具备了一定的观察探究能力，能把自己观察到的现象记录下来。但在合作分享的方面还有一定的欠缺，如果让他们合作观察一份材料的话，可能会引发一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激发学生观察的欲望，这个年龄段的学生注意力可能很容易分散，因此把握好课堂节奏，逻辑也要梳理清晰。【教学目标】科学知识目标1知道组成土壤的成分有空气、水和颗粒大小不同的土壤等。科学探究目标1通过观察土壤，记录并描述出它们包含的肉眼可见的成分。2能利用纸巾、水、放大镜等工具来进一步观察，证明一些不可直接观察到的成分的存在，知道观察的方法多种多样。科学态度目标1乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。2能接纳别人的观点，乐于分享彼此的想法。科学、技术、社会与环境目标了解土壤资源，了解人类的活动可能对土壤带来的影响。【教学重难点】重点利用多种方法观察土壤，并能记录和描述看到的物质。难点知道有些无法直接观察到的物质，可以利用间接的办法证明它们的存在。【教学准备】教师准备PPT、土壤等。学生准备土壤、水、烧杯、纸巾、放大镜、记录单等。【教学过程】一、导入新课1师老师买了花苗，这里还有个花盆，我还差些什么吗 图片展示花苗和空花盆。生土壤。2师土壤是什么样的呢里面有什么3师今天我们一起来研究土壤的成分（板书课题）。2、 观察土壤1师老师这儿有张成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的东西写在上面吗生每人写一份，写在横线上（不交流）。2师土壤里真的有这些吗你有办法知道吗生挖点土来观察。3师老师今天带了些刚挖的土壤，这里面真的有你们写的这些物质吗PPT出示观察和记录的方法及注意事项。生边观察边记录、保持桌面整洁。4师那如果观察的时候有看不清楚的地方，我们该怎么办呢生我们需要放大镜来帮助我们观察。5学生汇报。汇报时注意，先说我在土壤中发现了，这些是我没有观察前就猜到的，还有是我观察后发现的，另外是我没有看到，我猜测土壤里有（或没有）三、土壤里的水、空气和不同大小的土壤颗粒1师你们在土壤里发现了这么多的物质啊那土壤里有水和空气吗 （植物的生长还需要什么土壤里有吗）师可以摸一摸。2师你能看到吗你有办法借助其他物体证明它们的存在吗生学生在水和空气的验证实验设计单上写下自己的方法。小组交流选出大家认为最满意的方案进行汇报。3汇报预设。师用纸巾捏一捏，看到什么现象才能说明土壤里有水生纸巾变得潮湿了、皱了、破了师那把土壤放进水里要观察什么生看有没有气泡，如果有气泡，说明土壤里有空气。4学生活动。学生用纸巾包裹土壤，然后将自己的发现记录下来。将土壤放入水中观察。汇报自己的发现。5搅拌放入土壤的水。师看来土壤里确实有空气，那过去了一段时间，那些小气泡现在还有吗它们在哪儿呢生观察自己的杯子，发现还有些小气泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。师要是我们搅拌一下土壤，那些小气泡会去哪儿师真的是这样吗除了小气泡还可能有什么现象发生我们来试试吧试的时候有什么要注意的呢生猜测，浮上来生轻轻搅拌、防止水洒出来、要仔细观察PPT展示要求搅拌棒使用1分钟后收回；边观察边记录；注意卫生；将发现用便签纸贴在记录单上。学生实验教师及时收回搅拌棒，并引导每组学生观察水的分层现象，提示可以借助放大镜观察。四、总结师土壤看起来很普通，里面却含有这么多不同的成分。今天我们通过哪些办法发现土壤里有这些成分的呢（固定句式今天，我们用发现土壤里有）生纸巾、放大镜、放进水里（搅拌）。 【板书设计】4.土壤的成分 我们用放大镜 纸巾 放进水里（搅拌）发现土壤里有 枯树枝 水 空气 草根 小颗粒土壤 小石头 大颗粒土壤 - 4
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