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第三单元 用力以后7.推和拉【教学目标】1、知道推力和拉力是两种常见的力，明白什么是推力，什么是拉力。2、观察生活中有关力的现象，找出生活中的推力和拉力现象，在具体的生活情境中，对力进行分析。3、能够在老师的指导下，通过探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一 样。【教学重点】知道推力和拉力是生活中两种常见的力，明白力有大小和方向。【教学难点】明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一 样。【教学准备】课件、生活中有关推力和拉力的图片【教学过程】一、导入新课1、出示儿歌小脸蛋，捏一捏，表情丰富有变化。小气球，压一压，一不小心会爆炸。小弹簧，拉一拉，长短弯折变魔法。他们变这又变那，你猜都是因为啥2、自由朗读儿歌，边读边思考这段话最后提出的问题你猜都是因为啥3、全班交流讨论，教师相机指导都是因为力的作用。4、教师小结是的，这些东西发生变化，都是因为力的作用。从今天开始，我们就来学习第三单元用力以后。这一课，我们先来学习第7课推和拉。5、板书课题7、推和拉 学生齐读课题。二、认识拉力和推力。1、同学们，你们知道什么是推，什么是拉吗谁来做一做动作。学生做一做，推和拉的动作。2、教师当我们做着推和拉的动作，并把它作用在物体上的时候，就产生了推力和拉力。3、出示课本第22页的六幅插图，引导学生仔细观察，说一说这些图中，谁在推，谁在拉4、学生观察插图，思考问题，同桌之间相互交流。5、全班交流讨论，教师相机指导。图2人和大象推车子，图3老爷爷在推超市的购物车，图5推土机在推土，这三幅图都是推的动作，用的是推力。图1马拉车，图4学生拖着箱式书包，图6拖车拖一辆小轿车，这三幅图是拉的动作，用的是拉力。6、我做你猜，进一步认识推力和拉力。（1）刚才大家初步区分了什么是推力，什么是拉力。下面请大家来看一看老师做的这个动作是推还是拉动作一教师在教室门外推门而入。动作二教师在教室里面拉开门出去。（2）学生辨别老师同样是开门，哪一个用的是推力，哪一个用的是拉力。（3）全班交流，教师讲解是的，刚才老师同样是开门，但是在外面用的是推力，而在门里面用的是拉力。（4）教师重复刚才的两个动作，引导学生确认老师的用力。（5）下面请同桌之间合作，一个人做动作，另外一个人来猜一猜，看一看你们猜的准确不准确。（6）同桌之间做一做你做我猜的游戏。（7）教师巡视，相机了解学生游戏进行情况，并相机加以指导。（8）教师根据刚才巡视了解的情况，有选择的邀请2到3组同学上讲台做一做你做我猜游戏。其他同学评价，进一步区分什么是推力，什么是拉力。（9）邀请一个学生做一做拉开抽屉和关上抽屉的动作，全班同学交流讨论这两个动作用的分别是什么力（10）教师相机指导并小结关抽屉是推，用的是推力；开抽屉式拉，用的是拉力。推和拉是常见的用力方法。（11）板书推和拉是常见的用力方法。学生读一读，明白推和拉是常见的用力方法。三、探究力的大小和方向（一）拉力大比拼1、同学们，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。下面我们就来比试一下，看班上谁的拉力大，谁到哪里小。2、（出示拉力器）老师这儿有几个拉力器哪些同学愿意来比试一下，看看谁的拉力大，谁的拉力小3、邀请3到5名同学进行拉力大比拼，看看谁的拉力大，谁的拉力小。4、比赛开始，其他同学观看比赛，并且给他们排一排谁的拉力最大。5、教师感谢参加比赛的几位同学，并表扬拉力最大的同学。（二）推力大比拼1、不但拉力有大小，推力也有大小。（出示课本第23页最下面的表格）请同学们认真看一看，比一比，谁的推力最大，谁的推力比较小，给他们排个序。2、交流排序的结果。3、教师小结在长征一号、长征2号、长征7号这三种运载火箭中，以长征7号的起飞推力最大，它可以产生约七千二百千牛的推力。（三）探究力的大小和方向对力的结果的影响。1、出示课本第24页最上面的两幅插图，引导学生仔细观察，思考哪幅图表示的推力大箱子会向哪边移动你的依据是什么（1）学生仔细观察这两幅图，思考问题。同桌之间相互交流，究竟哪幅图表示的推力大，箱子会向哪边移动，关键是要说清楚自己的依据是什么。（2）全班交流讨论，教师相机指导左边的箱子产生的推力大，右边的箱子产生的推力小。因为左边的箱子是父子两人同时向同一个方向去推这个箱子，所以产生的推力是爸爸的加上儿子的推力的总和，因此箱子是向左移动。右边的箱子是爸爸和儿子朝相反的方向推这个箱子，他们有一部分力已经相互抵消掉了，因此产生的推力是爸爸的推力减去儿子的推力的差。箱子是向右移动的。2、出示课本第24页的下面两幅拔河的插图，引导学生仔细观察，边观察边思考哪边的拉力大你的依据是什么（1）学生仔细观察两幅插图，边观察边思考问题。同桌之间相互交流。（2）全班交流讨论，教师相机指导左边拔河小队的拉力大，因为绳子中间的红布条是朝左边移动的，说明左边这一支拔河队的拉力比较大，把绳子朝自己这边方向拉动。3、教师小结由这几幅图看来，拉力和推力不单有大小，它还有方向，你朝哪个方向用力，物体就向哪个方向移动。所以我们在用力的时候，不但要注意力的大小，还要注意力的方向。四、课堂总结同学们，今天我们学习了推和拉，了解了推力和拉力是两种常见的力，明白了推力和拉力不但有大小，而且还有方向。力的大小不同，方向不同，产生的结果也是不一样的。五、课后作业观察一下生活中的推力和拉力现象。【教学后记】8.形状改变了【教材分析】本节课在学生初步认识推力和拉力是常见的力的基础上，带领学生通过丰富多彩的活动，感知力的一种作用效果用力以后物体的形状改变了。本课由四个活动组成第一个活动，玩变脸游戏，学生用不同的方法改变自己脸部的形状，挤、压、扭、捏，方法各不相同，但都需要在脸部用力才可以“变脸”。通过有趣的活动，学生初步感受到力可以是物体（脸）的形状发生改变。第二个活动，学生利用更丰富的材料，通过拉、弯、压、扭等基本方法，尝试让气球、橡皮擦、铁丝、海绵、橡皮筋等物体改变形状，进一步增强了学生对力能改变物体形状的认识。第三个活动，学生在几根同样长的橡皮筋上分别挂一个和两个钩码，通过实验现象的对比，感知拉力大小与橡皮筋拉伸长度之间的关系，发现拉力越大，橡皮筋拉伸长度越长，为四年级深入探究相关内容，储备经验层面的感性认识。第四个活动，展示生活中人们用传统方法和现代方法改变一些物体形状的例子，学生从中感受到科技进步对人类生产生活的意义。【学情分析】儿童成长过程中不断地模仿大人或动物的行为动作，因此变脸游戏使他们迅速投入进课堂，并乐此不疲，从而引发浓厚的学习兴趣。他们经历一年的科学学习，完全能利用感官发现并感受物体。这一课通过“拉力大小对橡皮筋长度改变”的实验，引领学生从体验走向实验探究，从动手实验走向初步的归纳分析，在具体感性经验基础上逐步获得关于力的初步认识。【教学目标】1.在对脸部和铁丝、海面等材料用力的活动中，感知力可以使物体的形状发生改变。2.通过动手操作，了解拉、压、弯、扭是用力改变物体形状的基本方法。3.通过探究实验，初步认识拉力的大小对橡皮筋拉伸长度是有影响的。4.在具体的生活情境中对力进行分析，比较传统和现代用力改变物体形状的方法，感受科技进步对人类生活生产的积极意义。【教学重难点】重点知道力可以改变物体的形状。难点通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。【教学准备】橡皮擦、气球、海绵、铁丝、橡皮筋各一个，实验板1个，橡皮筋3根，钩码1盒。【教学过程】（一）变脸游戏1.小朋友，今天老师给大家带来一个变脸游戏，猜猜老师变的是什么（手指将鼻尖往上顶）2.你会玩吗那接下来我们比一比，看谁做得最滑稽有趣，成为我们班的变脸大王（游戏要求同桌两人为一组，一个人用手在脸部做动作，另一个人说出他她是怎么做的。）3.学生分组活动，教师进行拍照并上传，时间2分钟。4.谁的变脸最滑稽他是怎么做到的5.请小朋友们想一想什么使我们脸部的形状变了（引导手轻轻触碰，脸部会有明显变化吗那必须怎样才能使脸变形）6.所以力可以使脸的形状发生改变。今天我们就一起研究形状改变了（板书形状改变了）。设计意图做游戏是孩子天性的表现。儿童成长过程中，他们经常会改变面部表情来模仿动物或卡通人物，因此设计变脸游戏引入课题。通过游戏与交流，初步感受到力可以使脸的形状发生改变。（二）力使物体变形1.老师带来了一些物品，出示一根长铁丝，一根橡皮筋，一块海绵，一个带气的气球，你们能使它们的形状发生改变吗2.方法很多，一起来看看活动要求两人为一组，一人两样物品；操作的同学一边做一边说我用方法将铁丝（橡皮筋、海绵、气球）变成 样子，另一个同学认真倾听；四样物品全部变形则活动结束，整理材料。3.交流怎样使铁丝的形状发生改变（例我用抓住铁丝两端再用力向中间弯的方法，将铁丝由直变弯，板书弯）怎样使橡皮筋的形状发生改变（例我用抓住两端再用力向外拉的方法，将橡皮筋由短变长、由粗变细。板书拉）怎样使海绵的形状发生改变（例我用手指向下按压的方法，将海绵中间一块瘪下去。板书压）怎样使气球的形状发生改变（例我用手抓气球两头再反方向扭动的方法，将气球从椭圆形变成8字型。板书扭）4.我们发现同一样物品可以有多种改变形状的方法，包括弯、拉、压、扭等。（出示四种方法的图像符号）你知道图中的箭头是什么意思吗5.物体向箭头方向发生形状上的变化，也是指往箭头方向用力。学到这里我们能发现力是看不见的，但它可以使物体发生形状变化，我们就能知道它的存在了。设计意图学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。二年级学生可接触的生活用品有很多，选择一些物体，学生可比较容易的进行形状改变，也可根据生活中常规使用习惯，分析得出“弯、拉、压、扭”等不同的用力方式。另外此活动也是一种感统练习，体验不同材料的感觉和对材料的处理。（三）探究力的变化1.刚才让橡皮筋改变形状的时候，你们有没有什么发现2.橡皮筋变化长短可能与什么因素有关（什么原因让同一根橡皮筋变得长度不一样）3.真的吗力的大小会影响橡皮筋的长度吗4.老师这有一套神奇的实验材料正好能解决这个难题（出示材料带3个挂钩的硬纸板、钩码若干），竖直摆放，我们把橡皮筋的一段固定在挂钩上，另一端可悬挂重物，知道怎么进行实验了吗5.怎样做模拟用力大的情况（多个钩码挂在橡皮筋上）怎样做模拟用力小的情况（一个钩码挂在橡皮筋上）你怎么知道橡皮筋变化了呢（未悬挂时，在橡皮筋下发画线表示其原长，以后每一次悬挂再画线，最后作比较。）6.如果真的这样进行实验，你觉得橡皮筋长度会变化吗可能会怎么变（板书力大，变长得多；力小，变长得少）真的是这样吗这只是我们的预测，还需要实验证明。（板书）7.实验要求此实验分3次，第一次测橡皮筋原长，第二次测挂一个钩码后橡皮筋的长度，第三次测挂2个钩码后橡皮筋的长度。两人一组，一人扶住硬纸板，另一人悬挂钩码并画出橡皮筋最低处的位置线，两人可商量交换任务。3次完毕后，别忘了填写记录单哦，最后整理材料。8.学生活动，教师指导并对硬纸板记录拍照同屏。9.交流请小朋友来说一说实验情况。老师这也有一些小组的实验照片，有什么发现（我发现橡皮筋长度的变化与拉力大小有关，拉力大则橡皮筋变长得多，拉力小则橡皮筋变长得少。板书“”擦掉）10.如果挂三个钩码，橡皮筋会有多长四个、五个、六个......钩码个数越多，橡皮筋的长度会一直变长吗（因此，橡皮筋的承受力的能力是有限的，在一定范围内是拉力越大，长度越长。）设计意图二年级学生对于用力大小的认识只局限于手施加力的大小，用悬挂钩码的方式可直观的呈现出来。这是一次初步的科学探究过程，能使他们掌握实验的基本方法。（四）比较传统方式和现代方式1.用力会使物体发生大小不同的改变，但用力方式的不同，也会使物体形状变得不一样。接下来，我们来比较一下传统方式和现代方式。（播放视频及照片）2.传统用力方式大部分靠人力施加，而现代用力方式大部分靠机械施加，各有什么优缺点呢分析人力优点是可根据顾客的喜好进行定制产品，款式多样，具个性化。（如捏面人、糖画等）。人工缺点是人容易疲累，力气大小有限，制作产品大小有限，无法打造超级工程中的巨型钢板，也无法做纳米级芯片。机器力量优点是持续工作，可大量复制同一种产品，可在恶劣环境下完成任务。机器力量缺点是如果需要改变产品款式，需要人设定制作磨具，无法灵活适应顾客的需求。3.对于传统人工和现代机械两种用力方式，我们该如何对待设计意图感受科技进步对人类生产生活的积极意义。【教学后记】9.动起来与停下来【教学目标】1、知道用力能够使运动的物体停下来，也能够使停下来的物体动起来。2、探究物体动起来与停下来与哪些因素有关。3、知道力可以直接作用在物体上，也可以通过其他物质作用在物体上。4、关注生活中物体停下来与动起来的用力现象。【教学重点】怎样使物体动起来与停下来，探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。【教学难点】通过实验操作，探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。【教学准备】乒乓球、不同重量的玩具小汽车2到3辆、课件。【教学过程】一、导入新课1、视频播放一辆公共汽车慢慢的驶向站台，停下来，乘客上车之后公共汽车，又开始启动，继续向前开。2、教师讲解这个视频播放的情景，大家应该非常熟悉，公共汽车到了站台就会停下来，乘客上车之后，又继续往前开。那么公共汽车停下来与动起来和什么因素有关呢今天这节课我们就来讨论这个问题。3、板书课题9、动起来与停下来4、学生齐读课题，了解学习内容。二、怎样才能停下来与动起来1、教师提问同学们，如果叫你们让停止的滑板车动起来，你会怎么做反过来叫你们让运动的滑板车停下来，你又会怎么做2、学生交流讨论。教师相机指导。要想让静止的滑板车动起来，我们就要用脚使劲往后蹬一下。而想让运动的滑板车停下来，就要用脚用力抵住地面，使滑板车停下来。3、教师小结不管是让静止的滑板车动起来，还是让运动的滑板车停下来，都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板车动起来，或者让运动的滑板车停下来。三、探究让小车动起来停下来与哪些因素有关1、出示几辆不同重量的玩具小汽车。同学们，大家看老师手上有几辆小汽车，这些小汽车型号不一，大小不同，重量也不同。老师手中的这些玩具小汽车动起来或者停下来，与什么因素有关呢2、学生提出自己的假设，教师相机指导。与小汽车行驶的速度有关。与小汽车的重量有关。3、师生共同验证第一个假设玩具小汽车停下来与小汽车行驶的速度有关。（1）教师指两名学生上台操作，一名学生控制小汽车的速度，让小汽车用快和慢两种速度向前行驶。另外一名学生用力使小汽车停下来。（2）学生开始演示，其他同学认真观看。（3）完成之后，教师采访另外一名同学你让两种不同速度的小汽车停下来，用的力气是不是一样大小如果不一样，那么哪一个用的力气大，哪一个用的力气小（4）学生回答问题让速度不一样的小汽车停下来，用的力气是不一样的，速度快的小汽车，用力比较大，而速度慢的小汽车，用力比较小。（5）引导学生两人一组，动手操作，亲自验证一下小汽车停下来与小汽车的速度有关。4、下面还有一个假设，请全班同学分小组动手操作。验证一下小汽车动起来与停下来是不是和小汽车的重量有关。5、教师巡视，了解学生实验情况，并做相机指导。6、各小组汇报实验结果，小汽车停下来与动起来，和小汽车的重量有关，小汽车越重，停下来与动起来，用力越大；小汽车越轻，停下来与动起来用力越小。7、教师小结大家刚才通过实验，已经证明了小汽车停下来与动起来，主要的和小汽车的行驶速度及重量有关，小汽车越重，速度越快，越难停下来与动起来，而小汽车越轻，速度越慢，越容易停下来与动起来。8、引导讨论明白了这一点，那么关于安全行车，同学们，你想对重型卡车的司机说些什么呢9、理解重型卡车，所谓重型卡车是指体积庞大，载重量大，动力大，速度快的卡车。10、全班交流讨论你认为要想安全驾驶重型卡车，司机叔叔们要注意些什么11、教师总结要想安全驾驶重型卡车，司机朋友们就应该注意，一、卡车的速度不能太快；二、卡车不能超载行驶；三、司机朋友不要疲劳驾驶；四、要注意遵守交通规则。三、吹球游戏1、玩吹球游戏，探究力的作用会使物体发生哪些改变2、引导学生读一读课本第30页上面的文字，了解游戏规则。3、教师强调吹球就是对球用力，请同学们在玩吹球游戏的时候，边玩边想一想，力使乒乓球的运动发生了哪些变化4、引导全班同学分成两人一组，玩吹乒乓球的游戏。教师巡视，了解学生游戏情况。提醒学生在游戏的同时，不要忘记思考问题。5、小组同学之间交流讨论问题。6、全班交流，教师相机指导在力的作用下，乒乓球运动的速度和方向都会发生改变。可以这样说，力使物体运动的速度和方向都发生了改变。7、讨论交流踢足球时，运动员是如何对足球用力的在力的作用下，足球的运动发生了哪些改变8、全班交流讨论，弄明白在力的作用下，乒乓球的运动方向和速度也会发生相应的改变。四、课堂总结同学们，今天我们学习了第九课动起来与停下来，了解用力可以使运动的物体停下来，也可以使静止物体动起来，并且知道了用力可以使物体运动的速度和方向都会发生相应的改变。五、课后延伸课后，请各位同学仔细观察生活中有哪些物体在受到力的作用后，其运动的速度和方向发生了改变。【教学后记】11
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