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1 数与代数第二课时n 教学内容教材111页，复习分数加减法n 教学提示分数加减法的计算也是本节课的一个重点。分数知识的学习历来是小学数学的难点，而异分母分数加减法又是小学加减法运算的最高阶段，是正数范围内加减法的一次终结，它与整数、小数加减法运算有共同点，都是只有计数单位相同时才能相加减。对于分数的加减法的计算方法，大部分学生都比较熟练，掌握得比较好，对于相关的简便计算，运用加法的运算律进行简便计算学生都会做，只是有些学生分不清是用了加法交换律还是加法结合律，运用减法的性质进行简便计算有部分学生掌握得不是很好。另外，计算的准确率还需要提高，解决实际问题的能力还需要加强。n 教学目标知识与能力通过复习，使学生进一步理解分数加、减法的计算方法，能正确进行口算和笔算。能应用加法的运算律和减法的性质进行分数加减法的简便计算。能应用分数加减法解决一些简单的实际问题。过程与方法 让学生经历整理与复习的过程，让学生能综合的解决一些实际问题。情感、态度与价值观 培养学生学习数学的自信心和成就感，逐步的养成回顾和反思的好习惯。n 重点、难点重点、难点分数加减法的计算方法；解决实际问题。n 教学准备教师准备多媒体课件学生准备用自己喜欢的方式把分数的加减法计算相关知识整理成知识图。n 教学过程（一）新课导入开门见山，揭示课题。师这节课，我们上一节复习课，课题是分数加减法整理与复习。（板书课题分数加减法整理与复习）设计意图开门见山，揭示课题，节约时间，提高效率。五年级的学生与中、低年级的学生有所不同，有一定的自主学习能力，较适合这种方式。（二）探究新知1.出示目标，引导定向。师看了这个课题，你认为我们这节课的学习目标是什么 引导学生说出学习目标。2.回顾整理，交流完善。（1）小组交流将整理好知识图在小组里交流，说你从知识图中知道了什么，看看你的知识图和同学的有什么不同。（2）全班交流每组选一位代表在全班展示。3.教师展示教师展示自己整理的知识图。逐步出示整理的知识图。设计意图教师在学生发言之后展示，体现师生平等、教师是平等中的“首席”的理念。另外，让学生欣赏完整的知识整理图，有助于学生对整个知识系统的构建。教师介绍，是抓住重点和难点介绍，突出重难点，而对于一些细节，将放在练习中体现，使学生在练习中不会感觉只是“炒冷饭”，提高积极性。（三）巩固练习（一）教材111页第5题分数加减法的基本练习，回顾分数加减法的计算方法，为后面的练习热身，只做三道题，节约时间。（二）教材111页第6题。用自己喜欢的方法计算下列各题。 主要体现练习要有针对性，针对教学内容的重难点，针对学生的实际情况。（三）解决实际问题。1.一个西瓜，王辉吃了 ，比爸爸少吃这个西瓜的 。爸爸吃了这个西瓜的几分之几（用方程解）2、 修路队修路，第二天修千米，比第一天少修了千米，两天共修多少千米3、一块地78 公顷，其中种大豆，种棉花，其余种玉米，玉米的种植面积占这块地的几分之几设计意图培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。（四）达标反馈淘气看一本故事书，第一天看了全书的 ，第二天看了全书的 ，第三天看的等于前两天的总和，还剩这本书的几分之几没有看引导学生自主完成。 设计意图新课标指出，要让不同的学生得到不同的发展。训练学生思维也是数学课堂的一个目标。拓展练习针对班级中的学有余力的学生，“让孩子跳一跳能摘到果子”，培养学生挑战自我，不怕困难的精神，激发学习的积极性。（五）课堂小结小结质疑，畅谈收获。通过这节课的复习，你有什么收获还有哪些疑问设计意图让学生谈收获，进一步巩固所学的知识，体会成功的快乐。（六）布置作业1.直接写得数。1 - - 1- 2.判断。（1）整数加减法运算律对分数加减法同样适用。 （2）分数的分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加减。 （ ） 3.下面算式的结果不是的是 （ ） 4.（）（）运用了 （ ） 加法交换律 加法结合律 加法交换律和结合律5.怎样简便就怎样算。 6.有一张硬纸板，王老师做数字卡片用了这张纸的，做试题卡片用了这张纸的.还剩下这张纸板的几分之几7.有两根铁丝，一根长 米，另一根长米。两根铁丝一共长多少米两根铁丝相差多少米8.小明看一本书，三天看完。第一天看了全书的，第二天看了全书的，第三天看了全书的几分之几 答案1. 1 0 2.（1）（2） 3 4. 5.1 1 1 1 6.1-- 7. 1（米） -（米） 8.1--n 板书设计分 数 加 减 法--整理与复习计算方法先通分再算，结果约分混合运算运算顺序简便计算加法交换律、结合律，减法性质解决问题
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