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4 假分数化成带分数或整数在备课之初，我就将这堂课的难点确定为理解分子不是分母倍数的假分数转化成带分数的算理。书上介绍了两种转化的方法，一种是画图理解、一种是分数与除法的关系。为此，在教学时，我先让学生试着把转化成假分数，其间我通过巡视发现不少中上等学生已经通过计算将转化成了假分数，接着我让这部分学生回答他们的转化方法，当学生们存在疑惑时，我适时将另两种思路在黑板上展示，这两种思路其实就是计算的算理说明，在学生们看过、想过后再来理解转化后的带分数每一部分的意思，在这样一种情况下难度就被分解了，学生既掌握了方法又理解了算理。
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