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1 分数的意义 第一课时1.操作是分数概念的建构的起点，反思抽象则是建构的主要机制。对于“分数意义”的教学，就是在创造分数和不断反思的过程中逐渐生成的。对于教学而言，文本定义的抽象概括和数学表达的精确是次要的，重要的是让学生经历完整的概念的形成过程，要通过多层次的活动使“过程化”的“分数的意义”逐渐整体化、结构化、对象化。逐渐实现分数的“份数”定义向商（比）的定义的提升。 2.在教学中，让学生在动手操作中，进一步体会分数意义的“平均分”“分几份”“取份数”的含义。这比枯燥的死记硬背条文要有趣的多。在教学中，除了利用动手操作来感知单位“1”以外，也要多举生活的实例来巩固对单位“1”的认识。
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