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3 体积和容积 第二课时本节课我着重突出了两个方面（1）密切联系生活实际，从生活中选材，如牛奶、土豆等让学生体现了现实生活是数学学习的源泉。在本节课实例的基础上，进一步加深、拓展认识，这样有利于学生对概念的理解与掌握。（2）通过观察、操作、比较等活动，促进学生空间观念的形成。学生的空间观念是在学习的过程中逐步形成，而不是靠接受获得。在空间观念的形成过程中，视觉、触觉为大脑思维提供了直接的、丰富的素材，因此要让学生的手、眼、脑协同发挥作用。在本课中，容积是比较抽象的概念，所以在教学中我重视让学生在充分体验的基础上理解它们的意义，借助实验操作把抽象的概念形象化。比如在经历体验活动后，让学生再闭上眼睛想一想1毫升有多少时候，浮现在学生脑海中的经验影像一定是丰富多彩，呼之欲出的。然后让学生去体验1毫升水有多少的时候学生更是热情高涨，这样就使学生经历观察，操作、类比、化归等过程，是一个“知其然”还“知其所以然的”的过程，从而能够深刻理解体积和容积的含义。
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