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My family教学设计科目英语教材及版本牛津上海版课题Jills family课时第一课时教学对象四年级第一学期一、 教材内容分析本节课是上海牛津版小学英语4A书中My Family的一课。本课时主要的学习内容岁对于家庭成员和职业相关词汇的学习，并在此基础上学习句型Do you have Yes, I do. / No, I dont.要求学生理解家庭成员间的相互关系，以及体会家人之间的互相关爱，同时也要学会关爱家人。My Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成相关词汇farther、mother、 grandfather 、 grandmother这些名称以后，再学习句子Do you have Yes, I do. / No, I dont.使得学生更加能融入到生活的情境中去。二、 学习者特征分析四年级的学生通过三年多的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。Family主题的学习内容在牛津英语的教学中呈阶梯式螺旋式上升，学生具备了一定的单词和句型基础。我校虽然属于农村郊区学校，外来务工随迁子女较多，学生部分方面的课外体验略薄弱，但是他们更能感受到家庭成员之间的互相关爱，我们在此基础上进行进一步学习。三、 教学目标1. 在Jills family的语境中，初步感知、理解和学习本单元的核心词汇uncle、aunt、cousin、police officer的发音和词义2. 在Jills family的语境中，初步感知、理解和学习本单元的核心句型Do you have Yes, I do. / No, I dont.的含义3. 能用核心词汇和句型，结合已有的旧知，描述家人的特征，职业，爱好，能力。4. 通过对各个家庭成员的描述，激发对他们的爱。四、 教学重难点重点能用核心词汇和句型，结合已有的旧知，描述家人的特征，职业，爱好，能力。难点能用核心词汇和句型，结合已有的旧知，描述家人的特征，职业，爱好，能力。五、教学过程教学环节教师活动、学生活动、所用资源活动1导入 1. Warming up Enjoy a family song 2. Get to know Jill and her familyLook at Jill and her familys photo.活动21. Listen to the passage about Jills familyListen carefully and try to remember the inationrelationships and jobs.活动31.Review the words father、mother、parents/grandfather,/grandmotherHe/She is s ..e.g He is Jills mothers father.活动41.Learn the new wordsgrandparents1. Lets think2. Fill in blanks3. Tongue twister活动51.Listen to the first passage again 1. Listen and answer2. Get to know “Family Tree”3. Read the passage活动6Learn the word “uncle” 、“police officer”and the drill-“Do you have -Yes, I do. /No, I dont.”1.Lets think2.Lets learn the word “uncle”3.Pair workA Do you have an uncleB Yes, I do. /No, I dont.A What can he doB He can4.Tongue twister5.Lets read活动7;Learn the word “aunt”、”cousin”1.Lets learnaunt2.Listen and fill in blanks3. Make a new passage4.Lets learncousin5. Lets read6. Pair work活动8总结1.Identify the relatives in a family1.Read the whole passage2.Show time2.Assignment1.To read Jills Family2.To say My Family （draw family tree and say or show photos and introduce）3.To enjoy The songs about Family六、教学反思与评价My Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。首先本堂课我给了给学生很大的交流的空间。小学生活泼好动，根据小学英语新课程标准提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。其次，我采用各种儿歌和绕口令等各种各样的操练形式，提高了学生的学习兴趣。要想把学生的注意力从先前的活动中转到当前的学习内容上，在导入新课之前，教师应先让学生乐一乐，使他们有较强的积极性，这样才能有助于实现他们注意的转移。小学英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学生的学习兴趣。因此我在上课时采用说唱方式进行Chant。Chant是我们英语教学中用的比较多的一种形式。例如，我在新授Do you have Yes, I do. / No, I dont.的句型时自编了Do you have an uncleDo you have an uncle Yes, I do. Yes, I do.Hes my mothers brother.He is tall. He is cool.He can run and speak English well.He likes running and making friends. Hes a super police officer.的chant，不仅巩固了新授句型，并且把描述一个家庭成员的句子融入其中，使用简单的英语韵律一下子使沉闷的教学方式和课堂气氛活泼了起来，看着孩子们欢快地歌唱，我的思绪也一下子被点燃了。另外本节课的设计联系实际，贴近生活。My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。在Post-task环节，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。最后我渗透了强烈的情感教育，让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。但由于本节课的思维量较大，学生间的差异还是存在。尽管是同学间相互合作完成教学任务，但每个孩子的思维量还是有所差异的，小部分学生在输出环节仍存在一定困难。今后的教学中，还应考虑如何更好地发挥学生的主体作用，设置分层教学目标，尤其是给这些在学习上有一定困难的学生创造成功的机会。另外，在一些细节的处理上也不也是很到位，比如个别单词的发音以及板书的出示，今后要进一步加强自己的英语素养以及临场应对能力。
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