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音乐 一年级上 人教2011课标版第2课草原就是我的家教案 课题草原就是我的家年级一年级课型歌表演课时一课时教学目标情感与态度音乐与舞蹈原本是一家。感受蒙古族舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展学生音乐视野，初步了解蒙古族风土人情。知识与技能1.能够带有感情的演唱、表演草原就是我的家2.在学唱蒙古民歌草原就是我的家后，能够对歌曲进行衬词创编，并且歌舞一体进行表演唱。过程与方法以学生参与为主体，通过老师的引导来感受、认知并进行表现、创造与活动，从而实现综合形式教学。教学重点带有感情的演唱歌曲并能主动大方的进行表演。教学难点歌曲第三乐句有八度大跳，学生不容易掌握音准。教学准备多媒体、电钢琴、图片等。教法、学法引导法、讲授法、讨论法、示范法、练习法、情境创设法、评价法教学过程教学过程学生活动媒体运用设计意图启发与感受课前准备活动课前准备活动创设融洽的课堂气氛。1.律动草原就是我的家与师一同进行律动草原就是我的家课件播放音乐草原就是我的家 初步感受音乐以及蒙族舞蹈的基本动作激发兴趣初步了解蒙族民俗文化1.刚才老师和大家都作了什么动作（骑马）大家知道吗，我国有一个民族被称之为“马背上的民族”，大家猜猜是什么民族今天我们就一起去蒙古人民的家乡做客，好吗 学生根据动作来猜测，进行问题回答。根据舞蹈动作自然得导入本课教学。2.教师伴随着“走进蒙古”风情片进行声情并茂的讲解 观看课件“走进蒙古”，激发学习兴趣，并初步了解蒙族的一些民俗文化。课件播放“走进蒙古”风情片。学生通过观看“走进蒙古”风情片，激发学生的学习兴趣，使学生对蒙古的民俗文化有一定的认识，同时也为后面歌曲教学奠定良好的基础。蒙族舞蹈教学1.师蒙古美吗喜欢蒙古吗蒙古是一个能歌善舞的民族，今天张老师也为大家带来了一段蒙古舞蹈，大家想不想看呢2.教师范跳蒙古族舞蹈。3.师老师跳的好看吗你都看到了那些动作呢1.学生欣赏老师表演的蒙古舞蹈草原就是我的家2.学生对老师的舞蹈进行简单的模仿以及评价。课件播放范唱录音草原就是我的家通过老师的范跳使学生对蒙族舞蹈有一个初步的认识，激发起学生学习蒙族舞蹈的兴趣。在欣赏教师范跳的同时也在不断的聆听草原就是我的家，为歌曲教学打好基础。1.师你们想和张老师一起来跳舞吗2.师生共舞草原就是我的家（主要动作骑马、挤奶）3.师大家猜猜刚才跳的动作在蒙古舞蹈里都代表着什么意思呢 4.师小结蒙族舞蹈的动作名称以及舞蹈与生活的关系学生与老师一同跳蒙族舞蹈草原就是我的家课件播放范唱录音草原就是我的家师生共舞可以使师与生在一个平等的平台上进行互动，让学生在愉快的氛围中自觉地进行动作的模仿与学习。同时，跳舞时播放音乐仍然是对学生进行灌耳音的一个过程。歌曲教学1.师同学们的舞蹈跳的真是优美极了，谁能给刚才跳舞的歌曲起个名字呢（起歌名）2.师不知道大家刚才在跳舞的时候有没有听出这首歌曲都唱了些什么（说歌词）3.师哪位同学能试着唱 几句1.学生为歌曲起歌名2.学生通过自己的印象试着说歌词。3.凭音乐的记忆尝试着唱自己记住的乐句课件逐一出现歌词。自然的导入歌曲教学。通过学生的音乐记忆力进行歌曲教学，这样不仅可以体现出学生的音乐记忆能力，同时可以激发起学生的学习兴趣1.随着范唱轻声演唱歌曲2师你认为哪一句唱起来比较困难（找难点并解决）注这一环节根据学生的具体情况进行教学。3.完整的演唱歌曲并体会歌曲的情绪。4.对声音进行处理，再次演唱歌曲。5.师请同学们竖起小耳朵，认真地听老师的琴声，随着琴声来演唱歌曲。（慢速演唱歌曲）教师小结。1.随着范唱轻声演唱歌曲。2.自己找出难点。3.完整的演唱歌曲说一说歌曲的情绪是怎样的。4.运用正确的方法演唱歌曲。5.随着琴声慢速演唱歌曲，体会与刚才演唱感受有什么不同课件播放范唱草原就是我的家课件播放草原就是我的家伴奏通过轻声跟唱，找难点、完整演唱、声音处理等环节让学生更好地掌握歌曲，能够有感情地进行演唱。通过慢速演唱，使学生通过亲身体验来感受速度变化后所造成的不同效果。游戏歌曲巩固与处理师今天老师还带来了一个小游戏，大家想不想玩啊1.游戏看图照相应的乐句。1.看图找出相对应的乐句。2.全班分4组，根据自己所拿的图画唱出相对应的乐句.通过游戏的方式使学生巩固复习歌曲，这样趣味性较强，学生不会感到枯燥。创编与拓展1.为歌曲加衬词邀请学生演唱，教师进行加衬词。1.演唱歌曲。2.为歌曲加衬词。加衬词其实就是对歌曲的一个简单处理，使学生更深的体会到歌曲的欢快情绪。通过聆听梦中的额吉使学生对蒙族的音乐以及文化得到一定的拓展，更能激发起他们的学习兴趣。2.欣赏蒙语版梦中的额吉欣赏蒙语版梦中的额吉，感受蒙古歌曲的风格。”课件播放歌曲梦中的额吉结束1.师小结本课所学内容，并在情感教育上进行再次升华。2.结束，下课。师生共同回顾本节课所学内容。课件播放草原就是我的家师生共同回顾总结本课内容是对课堂教学进行了一个整体的巩固复习。同时在愉快的氛围中结束本课。
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