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多变的天气说课稿 今天我说课的题目是多变的天气，本课选自地理七年级上册第三章天气与气候的第一节。下面我将从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计等五个方面对本课进行说明。一、说教材首先，我从教材的地位和作用、教学目标、重点难点三个方面来阐述我对教材的认识。（一）教材的地位和作用本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础，对日后认识气温、降水等天气与气候的基本要素具有重要意义。教材以生活中的天气现象为切入点，帮助学生初步认识天气与气候的复杂多样性，使学生认识到地理知识来源于生活、服务于生活，培养学生观察地理现象、探究地理本质的能力。因此，本课对以后的学习起到了铺垫的作用。（二）教学目标结合本章的教学要求和本课的具体特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为1、知识与技能了解天气和气候的含义及差别，能在生活中正确使用天气与气候术语。。 学会识别卫星云图、常用的天气符号，会在天气预报图上判读天气现象。2、过程与方法 通过对比学习天气与气候，培养学生比较、分析问题的能力。初步学会识别天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。3、情感态度与价值观通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、天气预报等课外活动和兴趣，增强科教兴国的意识。（三）教学重难点根据课程标准和教学目标，我将本课的教学重点确定为天气和气候的区别；能判读天气预报图包含的天气信息。针对初中生的年龄特点与认知规律，我将本课的教学难点确定为风向标风杆、风尾、风旗及风向。二、说学情天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的理性认识。考虑到七年级学生们的认知特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。同时抓住七年级学生好动、好奇、好表现的特点，最大限度激发学生兴趣，采用形象生动、形式多样的教学方法，让学生在积极主动的参与中，掌握学习方法，促进学生学习能力发展。三、说教法教无定法，以学定法，科学合理的方法能起到事半功倍的效果。（一）在教法上，我主要采用学生参与程度高的引导式教学法、讨论式教学法和创设情境教学法。在学生阅读、讨论的基础上利用图片、多媒体进行直观演示，可激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。（二）在学法上，我主张把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体学法有读图分析法、分析归纳法、自主探究法。根据学生的心理发展规律，以科学探究学习为主线，使学生形成主动学习的态度。四、说教学过程（一）导入新课好的课堂导入能使学生一开始就将注意力转移到课堂上。课前我将播放中小学生比较感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌，请同学们思考片中歌词唱到了什么从而创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引出本节课多变的天气。（二）讲授新课1、自主学习环节依据教学目标和教学重点，本环节共设计了六道自主学习题目，给学生5分钟时间完成，学生完成后，找学生展示答案，如果有错误让其他同学补充。转变传统的教师角色，充分体现学生的主体地位。2、教师点拨（1）天气的特点利用多媒体展示图文资料，师生分析归纳天气的特点同一时间不同地方天气不同；同一地方不同时间天气也不同，说明天气是多变的。（2）风向、风力利用多媒体展示风级图，解释其含义一道风尾表示二级风，半道风尾表示一级风，一个风旗表示八级风。风尾的指向即为风向。这两部分知识为本节课难点，比较抽象，利用多媒体展示材料，变抽象为直观，有效突破难点。3、知识大比拼（1）利用多媒体展示各种天气符号，让学生说出其代表的天气状况。（2）给出天气状况，让学生在黑板上画出对应的天气符号。天气符号在天气预报中至关重要，为了加深学生基础知识，活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习，设计了这一环节。4、角色扮演利用多媒体展示天气预报图，让学生扮演天气预报节目支持人，播报天气预报。5、合作探究依据教学目标，本节课共设置了两个探究题目，学生小组合作完成，不仅可以调动学生学习的积极性，而且还可以加强学生之间的团结和互帮互助。 1、分析天气与气候的区别，并填写下表时间长短变化情况常用的描述词语天气气候2、小组总结归纳天气的影响（教材47页活动题第二题），并把答案写到课本上。（三）课堂小结依据学习目标，让学生说出本节课的知识收获和掌握的基本技能，这样不仅可以检验学生知识掌握情况，而且还可以锻炼学生的语言表达能力。（四）巩固练习 依据教学目标和教学重点，本节课共设置了两类题型连线题和判断题。通过做题，可以快速检验学生本节课知识掌握程度以及存在的问题。 （五）作业布置 1、教材50页活动题第一题。2、完成状元导练相应练习题五、说板书设计好的板书就像一份微型教案，本节课主要采用结构式板书形式。结构式板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。3
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