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第四节 世界的气候一.教材分析世界的气候是地理知识中的重点之重、难点之难，内容由“气候的地区差异、世界的气候类型的分布、影响气候的主要因素、气候与人类活动”四部分构成，它们之间相互联系相互依赖，其中世界的气候类型和分布是基础。本课时学习的是“气候的地区差异、世界的气候类型的分布”这两个内容。世界的气候一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。二.学情分析学生已经在前面学过多变的天气、气温和气温的分布、降水和降水的分布这些气候相关知识，但他们对整个世界的气候类型和分布状况等了解较少，在头脑中没有形成一个完整概念，而课本上的教学内容对于他们来说，知识都隐藏在图表中，学生单独的分析和归纳能力有限，要把握好这一节内容有一定难度。基于上述的教材分析和学情分析，我对本节课的教学目标和重难点设置如下三教学目标1.使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。 2.学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。3.利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料，教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。 四教学重点和难点难点1.认识世界气候的地区差异。 2.世界主要气候类型及分布。难点世界主要气候类型的分布五教法学法运用启发式教学、比较法和归纳法的教法，学生分组讨论、合作探究的学法来实现“教师为主导，学生为主体”的教学原则，达到教师主导作用和学生主体作用有机的结合，最大限度地发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，从而实现重点和难点内容的突破。由于本课内容理论性强，知识较枯燥，直观感不明显，因此，有必要利用多媒体课件来进行授课，引导学生读图并帮助学生建立直观到抽象的思维方式，学生能通过比较法和归纳法认识天气和气候的区别、世界气候类型和分布，提高学生在生活和学习中发现和分析地理问题的能力。六教学过程（一）创设情境，提出问题回顾天气与气候的区别，学生进一步根据生活体验描述葫芦岛的气候特点，进一步追问，世界其他地区的气候我们能描述其特点吗下面就和老师到世界各地去看看各地的气候如何依次出示南美洲,欧洲,非洲,北冰洋沿岸地区的人们对当地气候特点的描述.学生体验当地的气候特点。师总结，这是当地人对当地的气候的描述,不是我们在座同学们描述的.那么为什么这些地区的气候不一样呢什么原因造成的呢对当地的人们生产生活有何影响呢......今天我们就来学习第四节课,世界的气候.板书（二）引导探究，合作展示读图，试分析如下问题1想一想，当地人都用什么词语描述气候的生回答，师提示，补充，归纳总结。结论影响气候的两大要素气温和降水（板书）追加问题那么如何描述其他地区的气候呢生思考，分析，回答后，师总结我们要通过气温和降水相关资料来描述当地的气候特点。出示气温和降水图，学生回顾与思考，引导学生思考后引入气候图的分析。2从图中你能得到哪些信息呢 指导学生读图，培养生的读图能力，学会分析问题和总结归纳能力。总结方法气温曲线知冷热，降水柱状知干湿（三）适时训练，迁移应用1读图，分析总结两地的气候特点。2大显身手试分析如下四气候图，总结其特点。学生合作交流，3读图，试分析该气候类型的特点是A.夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥 B.夏季炎热干燥，冬季温和多雨C.全年温和湿润，气温年较差较小 D.夏季高温多雨，冬季温和湿润注通过此环节的完成，旨在培养学生的分析问题和解决问题的能力。对知识的巩固与消化很有好处。承转通过刚才大量的问题的解决，如果给我们气候图，我们就能分析其特征，同时我们也深深的感到，世界各地的气候是存在差异的。我们人为的把气候分类，即气候类型，下面我就来进一步学习世界的气候。回顾地图的有关知识，指导学生读世界气候类型分布图。（四）总结方法，拓展延伸读世界气候类型分布图。回答下列问题。通过读图，世界上一共有多少种气候类型按温度带情况，试分类。注通过此问题的完成，初步的认识纬度因素影响下的气候类型的分布情况。为下节课进一步学习地形因素，海陆因素影响下分布情况做准备。（六）展示收获，总结提升 学生总结从知识，方法，能力等方面谈收获。师总结提升，指出气候图，气候特征，分布，名称之间的关系。为下节课进一步的学习做准备。七、板书设计
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