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小学人音版第九册第六课表演歌曲叮铃铃教学设计教材分析这是一首五声民族调试的作品，作品中有大量的拟声词出现，使歌曲在情绪上的表达有很大的推动作用。歌曲所表达的情感不在是简单的描绘画面，相反多了一些劳动号子的感觉，催促我们劳动起来---赶羊群。“叮铃铃”作为拟声词在歌曲中反复出现，从一个侧面呈现出羊群在草原上奔跑的场景，以声衬景，形象生动有趣。歌曲中的力度记号，速度记号，重音记号，和变化音的加入，使原本简单的旋律线条，了解很多声音效果上的变化，是整个短小的作品，变得更有表现力。学情分析五年级的学生在小学阶段属于高年级学生，对事物的认知水平与理解能力都有很大的提高，模仿能力更是有着很好的发挥。进一步加强学生的音乐素养学习，培养好的学习习惯是很有必要的。教学目标 1能用亲切活泼的声音演唱叮铃铃，通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。 2通过模仿，模唱，听唱的方式，让学生在实践中体会音乐形象，有感情的进行表达。 3认识升记号，反复记号，渐强记号，减弱记号，重音记号能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。 4在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生用一双发现的眼睛，发现生活点滴中的美好，热爱生活，积极向上。 教学重难点 1体会歌曲所展示的画面和流露的情感，把握乐曲的风格。 2二声部学习过程中，对音准的把握，对节奏的体会与对耳朵的反应，用和谐统一的声音唱好合唱。教具准备琴，课件，打击乐 教学过程1、 情景导入 师在一片大大的草原上，小羊在漫步，他们一群一群的，有的在吃草，有的在喝水，这是多么美的情景呀今天老师要带领同学们走进美丽的大草原，感受牧童们愉快的生活。但是要走进美丽的大草原可是有要求的呀牧童们给我们一些问题，想考考我们的同学，你们有没有信心来完成呀 1，出示两段旋律，请同学们找出这段旋律的不同之处。第一遍仔细听，第二遍请同学们听到不同之处时起立。 师我们平时在电话上常看到这个符号，这个符号在音乐中，有属于它自己的名字，叫升记号。接下来，我们就一同来感受一下它的魅力吧 2，牧童看到我们的精彩表演很高兴，但是他又给我们出了一道题，我们能不能顺利通过呢。看，下面是两条旋律，我们一起来学一学吧 3，牧童看到我们精彩的表现，想跟我们交朋友呢瞧，他们为我们带来一首欢快的歌曲。请同学们站立，跟着老师的步伐，随音乐把身子动起来。 4，讲解湖南民歌的特点。二、寓教于乐 1、自主学习。感受音乐 （1）初听音乐感受音乐旋律（利用多媒体播放图片） （2）边听音乐边哼唱 2、学习歌曲 （1）再次聆听“层层叠叠的白云好美啊嘘，孩子们听，白云深处飘来了一支动听的歌，你们仔细听歌中唱的什么这支歌唱了些什么听了这支歌你有什么感觉这群放牧的少年是带着怎样的心情在歌唱啊“（学生感受歌曲的情绪、歌曲节拍与演唱形式） （2）复听录音范唱听听歌曲唱了什么 （3）学习歌曲的高声部 聆听老师弹奏高声部旋律提醒装饰音的演唱 学生跟琴唱一次“能唱吗来试试。” 聆听老师范唱高声部歌词“你们的节奏唱得很准确。现在想不想听我唱一唱高声部的歌词呢，你们看着歌词，心里跟着我唱。” 学生唱高声部歌词“谢谢孩子们热情的掌声我相信你们会唱得更好，来试试。” （4）学习歌曲的低声部。 师生合作“你们的歌声太美了，我也想唱。现在我邀请三个孩子和我一起唱，谁愿意来表演”（请三个学生唱高声部，教师唱低声部） 跟琴唱旋律 学生跟琴试唱歌词 （5）二声部部分完整演唱、演奏 （6）学习齐唱部分 聆听齐唱部分师生合作（老师唱齐唱部分，学生担任合唱部分 引导学生找出这部分音乐记号，说一说名称 老师顺势讲解歌曲风格前倚音、5的运用增强了歌曲的民歌风味 跟老师一起唱曲调注意前倚音、5的音准 学生跟琴唱曲调 学生填词歌唱 三、创造表现 合唱（要求唱出少年的欢乐情绪） （2）歌曲处理。加入力度记号来表现歌曲的情绪 （3）完整演唱歌曲。第一遍，跟着音乐跳小羊舞。第二遍，边唱歌曲，边跳小羊舞。第三遍，全班一起表演 分组表现展现自我 （4）串铃、碰钟伴奏要求在间奏和结尾长音处伴奏。 四、完美结课 “在这动听的歌声中，我们的音乐课就要结束了，老师希望每一个孩子都能在音乐中找到快乐，都有一个金色的童年孩子们再见。
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