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课 题叮铃铃课 时一课时年 级五年级课标 分 析新课程的改革对音乐学科有了更高的要求，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践。在师生互动、生生互动的课堂教学中，让每一个学生处在一个平等、轻松、愉快的学习氛围中，对于低段学生，教师要积极主动的引导学生参与教学活动，以学生为主体，激发学生的情感为基础，激情、激趣，用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解，从而实现创新教育的目标。教 材 分 析叮铃铃是一首具有浓郁的地方风格的歌曲。旋律流畅，情绪欢快、活泼，描绘了在绿茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发自内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。这首歌曲对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音的使用，增强歌曲的乡土气息和口语化。5可视为地方特色。教 学 内 容义务教育教科书音乐教材（人音安文版）五年级第六单元第一课教 学 目 标1.情感态度价值观 通过演唱让学生感受生活的乐趣和情趣。2.知识与技能指导学生用愉快活泼的情绪的演唱歌曲叮铃铃，并感受合唱的魅力，了解顿音、下滑音、渐强渐弱等音乐符号的作用。3.过程与方法通过演唱歌曲、表演 、合唱等形式发展学生对音乐的感受力、表现力、创造力等相互合作的能力。教 学 重 难 点重点通过演唱让学生感受合唱歌曲的魅力。难点注意歌曲二声部演唱时，各声部间的和谐。 教 学 准 备教学光盘、钢琴、串铃、展板教 学 方 法听唱法、体验法、感受等教学过程 教师活动学生活动 设计意图 一导入教学1.师今天这节音乐课老师给大家邀请了四位朋友，看，你们认识她们么（出示串铃。）2.师谁能听出他们分别摇出的节奏是什么3.展示四条旋律线及歌词4.师（1）请大家用“哒”模唱旋律（2）跟着节奏填词唱师生跟着钢琴演唱。今天，老师发现来一首非常好听的湖南苗族风格的音乐。想和大家一起分享，想听么 认识串铃 聆听节奏举手发言看黑板，熟悉旋律跟琴模唱填词演唱 乐器的出现就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣，提高学生的有意注意通过节奏音乐给学生以暗示，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象为以下教学做铺垫。模唱旋律，加词演唱是为下面的二声部合唱学习奠定基础。， 二 新课教学二新课教学1， 初听教师范唱师问这首歌曲表达的情绪是怎样的2. 聆听音乐师问1）在这首轻松愉快的歌声中你听到了什么声音2）.你认为这叮铃铃的声音是谁发出的3. 出示课题4再次聆听音乐师请在歌曲里发出的铃声处摇铃5.教师跟琴朗读节奏，学生跟读师问这首歌曲中你还听到了什么声音。6.学生跟琴朗读歌词。7学生跟琴轻声演唱。8.作品分析1师问从哪些歌词中羊群离我们的距离是由远-.近还是远近远 （顿音短促而富有弹性。渐强渐弱 等音乐符号、最后音乐中稍慢处。下滑音的演唱技巧）2请学生跟琴演唱。找出错误地方，进行纠正。 3.师生共同演唱 感受音乐回答问题再次聆听回答问题回答问题学生跟读朗读歌词轻声演唱学生回答跟琴演唱 初听歌曲，感受情绪，激发学生兴趣。问题的提出可提高学生对歌曲的注意。跟着音乐摇铃有利于更好的理解作品，身临其境。熟悉歌词将更有利于理解作品。熟悉旋律分析作品有利于更加深入理解作品能体验和表现歌曲内涵,调动学生学习的主动性。音乐符号的讲解来引导学生如何用活泼、明亮、有弹性的声音来演唱歌曲。三拓展延伸1,教师加入低声部旋律演唱。师问接下来，老师 演唱的是歌曲的哪一部分2,师演唱歌曲。3学生演唱低声部。（最后4分声部唱（师-生、生生）5以合唱形式演唱学生看书，找出答案演唱低声部找出低声部，激发学生主动学习。发现回顾课前的节奏练习。跟有利于演唱好低声部发挥学生之间的合作意识。四总结全课教师总结在这动听的歌声中，我们的音乐课纪要结束了，老师希望每个同学都能在音乐中找到快乐，都有一个金色的童年播放音乐，离开教室 离开教室激发学生热爱民族音乐，感受音乐的魅力，为终身学习音乐奠定基础。板 书 设 计 叮铃铃 教 学 反 思 歌曲叮铃铃这是一首具有浓郁的地方风格的齐唱、合唱歌曲。这首歌很好听，不仅同学们喜欢，我也很喜欢这首歌曲。尤其是合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声等。表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。整节课中先从低声部节奏教起，学生演唱学习，为合唱做好了铺垫，所以教授合唱部分时，学生学的很快。将音乐符号融入歌词情境解，学生很快的理解各音乐符号的意义及特点，比单独拎出的效果好的多。但也有很多不足之处1创编部分较少，2我的弹唱速度不稳等。希望自己在以后的教学中还要多多磨练
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