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叮铃铃一、 教学内容分析 叮铃铃是一首具有浓郁地方风格的歌曲,曲调采用了湖南民歌的素材作为本歌的主导动机，旋律流畅,情绪愉快活泼,它描绘了在绿草茵茵的山坡上,牧童们赶着羊群发自内心的歌唱,抒发自己对大自然和生活的热爱之情。这首歌在力度和速度的变化以及演唱技巧方面要求较高,特别是前倚音和下滑音的使用增加了歌曲的乡土气息,这是一首一段体的歌曲。二、 学生情况分析 五年级的学生在音乐知识学习和演唱技巧上有了一定的基础，对于二声部的合唱曲学生也有一定的积累，在教师的引导下基本掌握正确的歌唱方法,初步养成良好的歌唱发声习惯。授课教师在教学中创设一定的情境,在情境中一步一步引导学生进入歌曲意境学唱二声部歌曲,唤起学生的审美情趣,加深对音乐理解的同时获得美的享受。三、 教学目标1、 感受歌曲叮铃铃中牧童赶羊群时的欢乐情绪,并能通过演唱、表演歌曲抒发对大自然和生活的热爱。2、能够用活泼欢快和谐的声音演唱歌曲，并能恰当表现歌曲中的力度记号、速度记号。3、正确演唱歌曲中的装饰音、变化音，通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。四、教学重难点教学重点能够用活泼欢快和谐的声音演唱歌曲。教学难点1、正确演唱歌曲中的装饰音、变化音，通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的风格。2、能够用和谐的声音演唱歌曲，恰当表现歌曲中的力度记号、速度记号。五、教学准备（一）教学环境多媒体网络教室（二）资源准备课件制作六、 教学过程（一）创设情境1、问好回声“喂你好啊”1）教师引导师生呼应问好2）教师引导音量与声音的位置2、歌声回声1）教师引导学生作歌声回声【设计意图】由呼应形式，引导声音的传高传远，通过歌声的互动初步感受歌曲的齐唱的三个乐句，创设歌曲演唱的情境。（二）初听歌曲，感受歌曲的内容与情绪。师我们的声音把我们带去哪了呢在这儿又有什么样的风景和心情等着我们呢一起来听一听。 师歌曲给你们带来了怎样的情绪生很欢快的情绪师你感受到了哪些风景生白云，山坡师你都听到了那些声音生牧童的吆喝声，叮铃铃的声音师这是小羊奔跑时脖子里挂的什么发出声音生铃铛 【设计意图】初步歌曲，感受歌曲的内容与情绪，并为发声练习创设演唱环境。（三）情境发声练习1、单音练习师绿绿的山坡上有羊群和牧童，这么美的大自然，连天空中飘的朵朵白云里都藏着那动人的音符，各唱四拍。师指导教师柯尔文手势辅助音准 引导用轻柔的声音传达云的温柔。 云层很高也很厚需要我们的气息去支持，让你们的小肚子使点劲去帮忙2、音程练习指导柯尔文手势辅助音准，和谐演唱指导柯尔文手势辅助音准 声音像天空中的云朵飘的高高的，和谐演唱。3、二声部基础练习指导柯尔文手势辅助音准 和谐演唱【设计意图】在情境下引导歌曲中的骨干音的练习，更有利于演唱的兴趣，从而通过柯尔文手势、歌唱声音的比喻引导学生声音的和谐演唱。（四）二声部的学习1、全体学习低声部师白云下面，绿草茵茵的山坡上，红牧童和蓝牧童在一起快乐的歌唱请你们听一听我弹的是谁的旋律师是哪一队的旋律1）画图谱（板书）跟师一起画蓝牧童的旋律足迹，并轻声唱一唱生跟琴边唱边画2）铃铛声引导a、动作辅助引导演唱方法b、顿音记号引导表现师这里用了音乐记号它提示我们这里要怎样唱得更好师生交流 学生演唱表现c、引导力度记号的表现师羊儿由远到近，又由近到远你们觉得可以用什么音乐记号来表现这样的场景生回答出示音乐记号，教师引导学生表现强弱3）引导最后一句学唱（那是我们在赶羊群）a、对比聆听升记号的引导b、引导挥鞭动作辅助演唱4）完整演唱低声部并表演2、全体学习高声部 1）师生合作师我也忍不住要加入了，我们合作下，注意你们的音准，听一听我唱的谁的歌声师生合作我唱的是谁的歌声2）画图谱（板书）跟师一起画红牧童的旋律足迹，并轻声唱一唱生跟琴加上歌词唱3）衬词演唱引导a、教师引导学生站起来感受牧童的快乐并启发用动作来辅助表现情境。b、引导力度记号的表现4）引导最后一句学唱生边唱边挥鞭动作辅助演唱5）完整演唱高声部3、分组并合作演唱下面我邀请你们两组来帮蓝牧童，这两组来帮红牧童唱一唱，你们来合作来唱一唱。你们看蓝牧童和红牧童的歌声，有时候是重叠在一起的。（板书）1）生分组表演唱2）生合作演唱4、揭示课题，复听歌曲师牧童们我们在山坡上休息一会，来听听歌曲叮铃铃，看能不能找到我们合作的地方，听听歌曲唱了几段师生交流 5、演唱第二段合唱的歌词1）蓝牧童演唱教师启发动作辅助表现下滑音手势辅助尾声音准2）红牧童演唱3）生合作演唱【设计意图】二声部的学习，通过师生合作，生生合作等形式，结合图谱、动作辅助演唱等方法引导，让学生在情境中和谐准确快乐地歌唱。（五）齐唱乐句演唱1、聆听歌曲（三听），寻找齐唱的乐句师山坡上萦绕着我们的歌声，如果加上铃铛的声音会更有意思，你们觉得用什么课堂小乐器可以表现铃铛声学生交流，自选乐器个别演奏师红蓝两队牧童，我们默唱歌曲并可以用你喜欢的动作表现歌曲，在我们合作演唱的地方尽可能的找到自己的声部来用动作表现出来。生聆听并自由表演，个别学生聆听演奏乐器聆听后师生交流还有什么演唱形式2、学生演唱（齐唱的三个乐句）1）“深处”教师示范引导2）铃声更更轻巧些3、教师指导感受第一乐句1）听辨感受升记号，并演唱歌谱2）图谱与手势引导 一字多音 “白、鱼”字4、完整演唱齐唱的乐句（第一段）（第二段）5、学生推荐，个别生唱师你们能不能推荐一位牧童来唱一唱（六）表现全曲1）学生合作表演唱教师奖励牧童小马甲和鞭子给个别学生单独学生演唱齐唱的乐句，红蓝两队对坐合作演唱合唱的乐句并加上动作快乐的唱一唱2）全体学生起立演唱全曲并表演唱3）你们觉得还可以有什么表演形式生交流并表演（个别学生到前面表演，其他牧童站着表演，演奏乐器的牧童为歌曲伴奏。）【设计意图】歌曲情境表演能让孩子们更加热爱演唱，表演的形式层层递进把课堂孩子的热情推向高潮（七）总结课堂同学们，今天我们一起感受了这首具有浓郁的湖南地方风格的歌曲，词曲紧密结合，让叮铃铃的声音充满了朝气与活力，我们生活中到处都有那么一点点的叮铃铃，去寻找你们的叮铃铃吧下课
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