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周长的认识教学设计【教学内容】新人教版三年级上册P83、 P84页的内容。【教学目标】使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。在实际活动中培养学生的合作意识。在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。【教学重点】理解和掌握周长的含义。【教学难点】理解周长的含义，初步感知图形周长的测量方法。【教学准备】教师多媒体课件、绳子、纸树叶、碟片、长方形盒子、三角板、板书学生一片纸树叶、一张练习卡、彩笔、尺子【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。谈话秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来了。一只七星瓢虫看见了，把这片美丽的树叶当作了运动场。（播放课件）观察七星瓢虫是怎样爬的吗沿着什么路线爬的引出“边线”。描一描七星瓢虫爬行的路线。（板书课题周长）二、探索体验，认识周长。（一）认识实物表面的周长。认识树叶的周长。师七星瓢虫爬的时候是从哪里出发，爬到哪里结束引导学生说出从起点绕树叶一周，回到起点。（演示动画）拿出准备的树叶，摸一摸它一周的边长。将它画在草稿纸上。提问一定得从叶柄处开始画吗学生试画，师板画。想一想什么是树叶的周长 认识碟片的周长（贴碟片实物） 摸一摸数学书封面的周长。它是从哪儿开始的到哪结束。提问怎样算描完数学书的一周。引导说出从起点绕数学书一周回到起点，才算描完数学书的一周。说一说什么是数学书的周长在教室里找一找周长的例子，指一指，说一说。周长的概念。板书图形一周的长度就是它的周长。你能用自己的话说说什么是周长吗（同桌讨论）出示课件，理解“封闭”“不封闭”的意思。读一读。为什么要加上“封闭”两个字呢什么是封闭图形呢带着这个问题，看下面的一道题。哪些是封闭图形，哪些不是，为什么（板书“封闭”）（二）认识平面图形的周长谈话物体表面的周长（树叶等）其实可以把它们看做相应的平面图形的周长。像树叶、数学书封面可以看做这样的平面图形。独立探究这些平面图形的周长，指的是哪里的长度呢拿出桌上的练习卡，用红色水彩笔描一描。（出示练习卡）展示展示学生作业，启发交流仔细观察,刚才你们描的这些图形边线的长其实就是这些图形的什么小结我们所描出的边线的总长，就是这个图形的周长。三、探索测量，计算周长。一探索长方形的周长（出示长方形盒子）他的周长究竟是多少呢你有办法知道吗教师拿出三角板测量出长方形的长和宽，并板书在黑板上。引导学生知道这个长方形的周长就是这四条边的总和，并计算出来。。（二）探索实物表面的周长探究树叶表面的周长师（播放畅言）哪只昆虫爬行的路线是树叶的周长，你有办法知道树叶一周的长度吗）根据学生的回答演示课件。需要哪些工具呢（直尺、细绳）同桌合作，测量树叶表面的周长。交流求得绿叶表面周长的方法（用线围，再量一量）师同学们，你们真了不起，想办法把弯曲的边线变成直的边线，这真是解决问题的好方法四、全课总结，拓展延伸谈话今天我们认识了周长，并且运用周长的知识解决了一些问题下面请你说一说你对周长有了哪些了解师看来周长在我们的生活中无处不在。其实，我们人体上也有周长，我们的头一周的长度就是头围，腰一周的长度就是腰围。五、课后作业完成练习卡上第三题作业。
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