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认识周长教学设计 教学内容人教版实验教材三年级上册第41页“周长”教学目标 1、知识与技能(1)通过观察、操作等活动,使学生理解周长的含义,能测量计算一些平面图形的周长。(2)使学生建立周长的观念,培养学生合作意识,以及观察比较、抽象概括的能力。2、数学思考经历周长含义的形成过程,体验化曲为直的数学思想。3、问题解决会用适当的方法测量并计算图形的周长。4.情感态度与价值观能积极地参与到认识“周长”的操作活动中,通过自己的感性体验,获得对“周长”的理解与掌握;感知图形知识与实际生活的密切联系,增强学习的兴趣与信心。教学重点认识周长,建立初步的空间观念.教学难点正确理解周长的含义,掌握测量周长的方法。教法情境教学法、探究式教学法学法观察操作法、合作交流法教具多媒体课件学具细线、直尺,皮尺,长方形,树叶,测量记录单,作业纸。课时30分钟教学过程一、创设情境,理解周长(一)感受一周1、通过小蚂蚁和小瓢虫比赛谁的耐力强(出示课件),初步感知一周。2、仔细观察,两只小动物沿树叶走的路线有什么不同根据学生的回答,教师板书一周。(强调从起点出发绕一周又回到起点,像这样才是一周)。3.摸一摸我们身边物体表面的一周。(桌面,数学书的封面等。)并让学生说说是怎样摸物体表面一周的.4.指名摸一摸黑板上这些图形的一周.长方形,树叶,再次感知一周。5.描一描这些图形的一周。(指名板演描长方形和树叶的一周,其余学生在作业纸上用彩笔描出自己喜欢的图形的一周)6.师生总结像这些图形一周的长度就是它的周长.引出并板书课题认识周长.(设计意图创设情境,激发了学生的学习兴趣,唤醒学生对“一周”的生活经验的回忆,直观地感知什么是“边线的一周”,为揭示周长概念奠定了基础) 二、完善周长概念。1.课件出示下面哪些图形有周长,哪些图形没有周长(指名回答并说出理由)2.根据学生回答引导学生理解封闭图形.(板书封闭图形,完善周长概念,生读一读周长概念,并找出关键词语)(设计意图通过课件演示,在教师的引导下,形成正确的周长概念,让学生积累大量的周长经验,亲历周长概念的建构过程,循序渐进地把周长的认识从感性上升到理性)二、动手操作,合作探究,计算周长1.先请同学们估一估树叶和长方形的周长。(设计意图帮助学生建立估测的意识)2.小组合作测量长方形或树叶的周长。(课件出示活动要求)3.小组活动,教师巡视并指导。(设计意图让学生在操作中学会合作,在合作中学会操作)4.学生汇报交流规则图形和不规则图形的测量方法,课件演示测量树叶的方法。设计意图帮助学生优化测量方法5.教师小结总结出测量周长的方法,(设计意图师向学生渗透测量树叶周长的过程中体现了“化曲为直”的数学思想)三、运用周长,解决问题1.计算边长是3厘米的正方形的周长。(动画演示,学生口答)2.计算一个三角形和一个长方形的周长。3.计算由这样的一个三角形和一个长方形的组合图形的周长。指名回答,并说说计算方法。当学生不理解组合图形的周长时,通过动画演示,再次巩固周长的含义,4.判断瓢虫和蚂蚁谁走的路线长。(动画演示,进一步帮助学生理解周长的含义,并能运用长方形对边相等的特征解决问题)5.猜一猜下面两个图形的周长相等吗(设计意图数学来源于生活,服务于生活,学习数学知识,就应该能解决生活中的实际问题。通过计算简单图形的周长到计算组合图形的周长,培养学生能灵活运用所学知识解决问题的能力,感受周长的应用价值,拓展学生的思维。)四、全课总结通过这节课的学习,你有哪些收获五课外延伸自己动手量一量,再去对照标准看一看,为自己建立一份周长健康档案吧(设计意图加强数学与生活的联系,增强学生的应用意识)周长健康档案姓名头围胸围腰围 六.板书设计认识周长封闭图形一周的长度,是它的周长。4
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