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苏教版科学四年级下1.1冷热与温度设计课题 冷热与温度单元1学科科学年级4学习目标知识与技能知道温度的概念，知道热水变凉过程中的温度下降是有规律的。过程与方法学会测量水温，自己能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。情感态度与价值观感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。重点学会测量水温。难点连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化的规律。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、一年四季的温度变化有什么特点明确春暖 夏热 秋凉 冬寒2、你知道什么是温度吗明确物体的冷热程度叫温度。越冷，温度越低；越热，温度越高。回答通过生活常识引出温度的科学概念。讲授新课一、观察水温1、你能判断出1号杯和3号杯，哪杯是热水，哪杯是冷水吗明确我们可以运用感官观察法进行观察。2、先将两手的食指分别放入1号杯热水和3号杯冷水中，5秒后再同时放入2号杯温水中，两只手的感觉一样吗明确放入热水中的手指感觉冷，放入冷水中的手指感觉热。同一杯温水中，两只手的感觉并不一样。仅凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。3、怎样可以准确地知道水的温度明确温度计可以准确测出物体的温度。二、观察温度计1、曾经学过用来测量气温的寒暑表，它的结构是怎样的明确包括液泡、液柱、刻度等。2、实验室用的温度计，专门是用来测量液体温度的。它的结构和寒暑表一样，包括三部分液泡、刻度和液柱。温度单位摄氏度（）【资料】摄氏温度的由来摄氏温度是18世纪瑞典天文学家摄尔修斯提出来的。后人为了纪念摄尔修斯，用他的名字第一个字母“C”来表示。3、温度计的量程不同，要根据情况，选择合适的温度计。观察回答 温度计能测量的最低温度和最高温度分别是多少测量温度超过最大值或最小值会怎样温度计上每一个刻度表示多少度明确4、温度计是易碎品，要轻拿轻放，注意使用方法。用拇指、食指和中指捏住温度计上端。将温度计下端的液泡完全浸没在液体中，温度计不能碰到容器的底和侧壁。待温度计的液柱稳定后再读数，读数时视线与液柱的上表面保持水平。【资料】歌谣 测量温度要注意，轻拿轻放不易碎；液泡全插液体中，不碰容器底和壁；等到液柱不动时，视线要与液柱平。5、读数 “甲”温度计是_____，“乙”温度计是______。6、练习使用温度计测一测前面三杯水的温度，然后记录下来。三、探究热水降温规律1、热水在变凉过程中，水温是匀速下降，还是先快后慢地下降，或是其他请做出自己的假设。2、实验器材铁架台、烧杯、热水、温度计、秒表、石棉网、三脚架3、实验设计 摆好铁架台、三脚架、石棉网、烧杯，把温度计吊在铁架台上。在烧杯内倒上半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的液泡完全浸入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。等温度计的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，并将读数填写到表格的0分钟格内。从此时起每隔2分钟记录一次，连续记录6次。把记录的数据在方格纸上描点并连成线。4、实验数据统计与分析我们测得的数据记录如下热水降温折线统计图实验结论热水变凉的过程，温度的变化是先快后慢。5、实验讨论（1）实验结论与你的假设一致吗（2）温度为什么会这样变化明确热水刚倒入杯中时，与周围环境的温度相差很大，热量散发得很快；当逐渐与周围环境的温差变小时，热量的散发速度就减慢了。（3）假如继续观测下去，水温会怎样变化明确我的预测是水温继续下降，直到与室内温度相同为止。四、课堂练习1.下列用温度计测液体的温度，正确的是 A.俯视 B.平视 C.仰视2、如图的温度计中，显示的温度是 A.27 B.33 C.253、温度计使用方法正确的是（ ）4、一杯开水，由热变凉的过程中，温度变化特点是（ ） A.均匀变化 B.先慢后快 C.先快后慢 五、拓展提高生活中可以见到各种各样的温度计，它们具有不同的特点和用途。探针式电子温度计用来测量各种液体的温度，精度高。电子体温计用来测量体温，读数更方便。温湿度计用来测量空气的温度和湿度。 红外线温度计测量温度时不需要接触被测物，更方便、快捷。六、作业布置 本节课你学到了哪些知识还有哪些疑问用感官观察水温观察温度计结构观察温度计的量程和最小刻度值阅读资料读数练习测量作出假设准备实验材料设计实验搜集数据，分析，得出结论讨论交流独立完成阅读资料认识到感官并不能准确测出物体温度。掌握温度计使用方法和注意事项测量水温，知道热水变凉过程中温度变化规律。完成课堂达标测评了解更多温度计的种类级作用巩固课堂知识课堂小结通过这节课的学习，我们知道仅凭感官不能准确判定物体温度，必须借助实验用的温度计。我们在掌握温度计的正确使用方法后，探索出热水变凉的温度变化规律先快后慢。总结课堂板书板书设计苏教版科学四年级下1.2热胀冷缩教学设计课题 热胀冷缩单元1学科科学年级4学习目标1.知识与技能（1）知道加热和冷却可以改变物体的形态。（2）知道物体基本都具有热胀冷缩性质。2.过程与方法（1）能够通过实验进行观察,认识到加热和冷却可以改变物体的形态 。（2）能够通过做实验,认识到物体的热胀冷缩现象。3.情感态度价值观（1）体会科学变化的丰富多彩。（2）意识到科学会给人们的生活带来很多好处。重点认识加热和冷却对物体形态、体积的影响。难点设计物体的热胀冷缩实验。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、回顾实验室用的温度计具有怎样的结构特点明确有液泡、液柱和刻度等。2、观察把两支刻度一样的温度计分别放入热水和冷水中，会发生什么现象 明确热水中的温度计，液柱上升；冷水中的温度计，液柱下降。3、液泡和玻璃管中装着红色液体。当用温度计测量水的温度时，液面会随着水的冷热变化而变化，从而显示水的准确温度。想一想，红水增加或减少了吗为什么明确在密封的玻璃管里，红水不可能增加或减少，液柱的上升或下降是怎么回事呢我的猜测液泡里的红水受热时体积增大，遇冷时体积变小。回顾观察思考猜测通过回顾、观察、猜测等引入问题聚焦，导入新课。讲授新课一、实验1研究液体受热和遇冷时体积的变化水在受热和遇冷时，体积会有什么变化你能设计一个实验进行观察吗1、实验材料红墨水、水、热水、冷水、带塞的玻璃瓶、细管等2、实验设计 准备一个中间插有空心管的胶塞（可以自制）和配套的烧瓶。 往烧瓶里加满染了颜色的水，用胶塞塞紧瓶口。记下空心管里水面的位置。把烧瓶放入热水中，观察空心管里水面的位置有什么变化。再把烧瓶放入冷水中，观察空心管里水面的位置又有什么变化。3、实验记录表14、像水这样受热体积就增大，受冷体积就缩小的现象，我们把它叫做热胀冷缩。温度计就是利用热胀冷缩的原理制成的。不过温度计里装的不是水，而是酒精、煤油或水银。实验结论液体具有热胀冷缩的性质。二、实验2研究气体受热和遇冷时体积的变化 你能根据所提供的材料，设计出研究空气加热或冷却后体积变化的实验吗1、实验设计 用气球嘴套住烧瓶瓶口。将烧瓶放入热水中，观察气球的变化。再将烧瓶放入冷水中，观察气球的变化。 2、实验记录表23、实验结论气体具有热胀冷缩的性质。三、实验3研究固体受热和冷却后体积的变化 1、观察演示实验回答观察常温下，铁球能否刚好通过铁圈。用酒精灯给铜球加热后，观察铜球是否能通过铁圈。将铜球放入水中冷却，观察铜球是否能通过铁圈。2、实验记录表33、实验结论固体具有热胀冷缩的性质。4、温馨提示 铜球加热后不要触摸，以免烫伤。用酒精灯加热时，要按正确的方法操作。5、酒精灯的使用方法 打开灯帽,将灯帽竖放在灯旁。用点着的火柴从灯芯下端自下而上斜向点燃酒精灯。用外焰加热物体。加热完成后,用灯帽自灯芯右上方斜向盖灭火焰,然后取下灯帽再盖一次。6、酒精灯结构 酒精灯由灯帽、灯芯和盛酒精的灯壶三部分组成。酒精灯的火焰分三层外焰、內焰和焰心。外焰温度最高。7、讨论绝大多数物体在受热时，体积会膨胀；冷却时，体积会收缩。物体为什么会热胀冷缩呢播放视频。四、课堂练习1.生活中哪些例子用到了热胀冷缩的原理（ ） A.压瘪的乒乓球浸入热水能重新鼓起来 B.夏天从冰箱里拿出的冰棍冒“白烟” C.摇晃汽水，气体冒出2.如图所示，关于酒精灯的使用，其中正确的是 3.如图所示，将空烧瓶A 放入热水中，会观察到（ ）A.B杯中有气泡冒出 B.B杯中玻璃细管中水柱上升C.没有现象发生4.要做热胀冷缩实验，下列装置效果最好的是（ ）5.如图所示，铁轨间留有一定空隙，是为了（ ）A.防止因热胀冷缩引起对铁轨的破坏B.减轻铁轨重量C.降低火车经过铁轨时发出的噪声五、拓展提高你能解释生活中的这些现象吗1、夏天轮胎容易爆胎（轮胎内气体受热体积增大）2、瘪的乒乓球放到热水里能够复原（球内气体受热体积增大）3、夏天架电线时，电线不能拉得太紧（冬天温度低，电线收缩）六、作业布置生活中，你遇到哪些热胀冷缩现象收集起来，与大家分享。设计实验填写实验记录归纳设计实验填写实验记录归纳观察回答汇总归纳认真听讨论，看视频独立完成解释通过设计实验，得出液体具有热胀冷缩性质。通过设计实验，得出气体具有热胀冷缩性质。通过设计实验，得出固体具有热胀冷缩性质。掌握酒精灯正确使用方法了解物体热胀冷缩原因完成达标测评学会用科学知识解释生活现象巩固课堂知识课堂小结这节课，我们通过做实验进行观察，认识到加热和冷却可以改变物体的形态，认识到物体的热胀冷缩体积发生变化现象，知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的，物体的热胀冷缩在生活中普遍存在。总结课堂板书板书设计苏教版科学四年级下1.3水受热以后教学设计课题 水受热以后单元1学科科学年级4学习目标1、知识与技能（1）固体、液体和气体是水的三态变化。水、冰、水蒸气是同一物质，形态不同。（2）冰从固态变成液态，称为融化。（3）一般情况下。水加热到100时开始沸腾，沸腾时温度成为沸点。（4）冰融化和水沸腾的过程中，温度保持不变。2、过程与方法（1）观察冰、水、水蒸气的异同点。（2）实验探究冰融化过程中温度変化。（3）实验探究水沸腾前后温度和体积的变化。3、情感态度价值观运用科学知识解释生活现象。重点（1）比较水、冰和水蒸气的异同。（2）冰融化和水沸腾前后的温度変化规律。难点设计实验探究冰融化和水沸腾前后的温度変化过程。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、冰、水、水蒸气是同一种物质吗它们有哪些相同和不同之处（观察图片）明确水在自然界中有三种存在形态固态、液态和气态。液态水，固态冰，气态水蒸气。冰、水、水蒸气是同一种物质，只是形态不同。2、水的三态变化主要取决温度的变化。观察图片回答阅读示意图解释了解水、冰和水蒸气的异同讲授新课一、冰的融化冰受热以后从固态变成液态，这种现象叫作融化。冰在融化的过程中温度发生怎样的变化1、实验研究冰融化过程中温度的变化（1）实验器材铁架台、石棉网、三脚架、酒精灯、冰块、温度计、秒表（2）实验设计 取少量冰，测量它的温度。用酒精灯加热冰，每隔1分钟记录一次温度，直到烧杯中的水温达到10C时为止。（3）温馨提示 实验器材的摆放自下而上进行铁架台、三脚架、石棉网、烧杯、冰、温度计温度计不要触碰烧杯壁和底。正确使用酒精灯。（4）冰融化的温度记录表2、分析数据这是根据冰融化的温度记录绘制的折线图。阅读后分析回答冰融化前，温度是否持续上升冰融化时的温度是多少冰融化的过程中温度是怎样变化的明确冰融化前的温度一直在升高，当温度升到0时，冰就开始融化，在融化的过程中很长时间保持在0，待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。二、水的沸腾 你见过水沸腾的现象吗水在什么情况下会沸腾沸腾时会发生哪些现象1、实验继续给水加热，研究水沸腾前后温度和体积的变化（1）实验需要哪些器材怎么摆放提醒学生参考上面的实验。（展示图片）（2）实验设计 加热前，记录烧杯中水面的位置。用酒精灯继续加热烧杯中的水，每隔1分钟记录一次水温，直到水沸腾后4分钟，停止加热。待水面平静后，观察、记录烧杯中水面的位置。（3）提示想一想实验需要注意哪些问题（4）水加热过程中温度记录表2、数据分析把下图中的点连成线，即为水沸腾前后的温度变化曲线图，分析并回答问题。水沸腾前，温度是否持续上升水沸腾时的温度是多少水沸腾以后，停止加热前，温度是否继续上升明确水沸腾前，温度持续上升；水沸腾时的温度是100；水沸腾以后，停止加热前，温度保持不变。3、讨论（1）撤走酒精灯，水还在沸腾吗说明什么问题明确撤走酒精灯，水会逐渐停止沸腾。这说明水的沸腾需要两个条件一是温度达到沸点二是继续吸热（2）停止加热后，烧杯中水面的位置有什么变化，为什么明确加热 水面上升停止加热水面下降主要原因热胀冷缩 变成水蒸气（3）在这个实验中，我们还观察到什么现象明确沸腾前气泡由大变小，声音大沸腾后气泡由小变大，声音小4、知识卡片在一般情況下，当温度升高到100时，水会沸腾，并产生大量气泡。水沸腾时的温度叫作水的沸点。三、课堂练习1、冰在融化成水的过程中形态从 A.固态转化成液态 B.气态转化成液态 C.液态转化成固态2、冰在融化成水的过程中,温度始终 0 A.保持 B.高于 C.低于3、水沸腾时杯内有大量气泡产生，杯中的水 A.增加 B.减少 C.不变4、装满水的水壶加热，沸腾时水会溢出来，是因为水温升高后，水的 变化了。 A.浓度 B.质量 C.体积四、拓展提高1、满壶的水烧开后会产生哪些现象为什么明确水会溢出来，水烧开后壶盖跳动水做剧烈的运动，壶口冒烟这就是沸腾现象。2、小试管中的水能沸腾吗明确当大试管中的水沸腾后，温度不再升高，小试管中的水虽能达到沸点，却不能继续通过大试管中的水吸热，所以不能沸腾。五、作业布置 不同液体，沸点不同，查阅资料，与大家分享。准备实验器材设计实验记录实验数据分析数据回答回答看图回答设计实验回答填写记录分析数据回答讨论阅读卡片独立完成交流了解融化科学概念，掌握冰融化时的温度変化规律。通过实验，掌握水沸腾前后的温度変化规律，和体积变化特点。明确水沸腾的两个条件。小结知识点完成达标测评运用科学知识解决生活现象培养查阅资料能力课堂小结通过这节课的学习，我们知道水有三态变化液态、固态和气态。掌握了冰在融化的过程中以及水加热到沸腾过程中的温度变化规律，进而理解沸点的科学概念。同时，能运用融化和沸腾的科学知识解释生活现象。总结课堂板书板书设计苏教版科学四年级下1.4水遇冷以后教学设计课题 水遇冷以后单元1学科科学年级4学习目标1.知识与技能（1）凝结是气态的水蒸气遇冷变成液态的水。（2）水在一般情况下，温度降到0是结冰。结冰时，水体积变大。（3）水的三态变化条件是温度的变化。2.过程与方法（1）观察露水现象，思考露水与温度关系。（2）实验探究，水蒸气遇冷以后的变化。（3）实验探究，水结冰时温度和体积的变化。3.情感态度价值观能用科学知识解释生活现象。重点认识凝结和凝固的科学规律难点设计实验探究凝结和凝固的过程。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、猜迷语（打一自然物）小珍珠,真可爱，花儿草儿身上戴。太阳公公一出来，急急忙忙都躲开。 （谜底露水）2、悄悄问问 你见过露水吗什么时候见过的那时的气温是一天中最高还是最低小结露水，出现在气温较低的清晨或傍晚。3、露水是怎么形成的（播放视频）傍晚或清晨，空气中的水蒸气遇冷凝结在草叶上的小水滴，称为露水。4、拓展 自然界中，空气中的水蒸气凝结成的小水滴，在高空便是云，在低空便是雾，降落到地面便是雨，落在草木叶子上便是露。猜谜语回答观看视频认真听通过观察现象和观看视频，了解露水的成因与温度有关。讲授新课一、实验水蒸气遇冷以后的变化1、实验器材 石棉网、三脚架、酒精灯、烧杯、玻璃棒、温水、锡纸等。2、实验设计放上三脚架，摆平石棉网，放上烧杯，加半杯温水，用铝箔纸包住烧杯口，并在铝箔纸上开个小洞。用酒精灯加热烧杯中的水，直到水沸腾。在铝箔纸洞口上方斜放一根温度较低的玻璃棒，观察发生的现象。3、实验现象玻璃棒上有小水珠滚动。4、温馨提示 为了加快实验速度和保障安全，请使用温水。注意酒精灯的正确使用方法。在撤离酒精灯时，小心开水烫伤。5、讨论从玻璃棒上流下来的水滴是怎样形成的明确烧杯中的水蒸气遇到了冷的玻璃棒，水蒸气迅速冷却，凝结为液体。6、知识卡片液体形态的水受热后变成气体形态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。水蒸气遇冷后，又从气态变成液态，这种现象叫做凝结。二、实验水结冰前后温度和体积的变化1、回顾冰在0时，开始融化为液态的水。水在什么情况下会结成冰呢2、实验设计 在试管中加少量水，插入温度计，再记下水面的位置。把试管连同温度计放到加了盐的碎冰中,每隔1分钟记录一次温度，直到温度降到-2时为止。观察试管中冰面的位置与原来水面的位置有什么不同。3、温馨提示 温度计不能碰到试管。首先记录插入水中时温度计的读数。正确使用秒表计数。小组分工合作。4、实验观察记录表5、绘制水结冰前后的温度变化曲线图6、知识卡片绘制温度变化曲线图方法绘出横坐标轴，把它平均分成几个时间段。绘出纵坐标轴，按相等的差值标上温度值。将表中各时间段的气温数据用点标注出来，再用平滑的线把各点连接起来，完成气温曲线图。7、分析数据回答水结冰时的温度是多少水结冰的过程中，温度是怎样变化的试管中冰面的位置与原来水面的位置有什么不同。8、我们的发现一般情况下，水结冰时的温度是0 ，水结冰过程中温度不变。水结冰后体积变大。9、讨论实验中，为什么要在碎冰中食盐明确盐会在冰中溶解而发生吸热作用，从而使冰的温度降低。10、小结 在自然界中，水能以液态、气态、固态三种状态存在。当环境温度发生变化且达到一定程度时，水会从一种状态转变为另一种状态。三、课堂练习 1.下列属于凝结现象的是 A.湿毛巾放在空中变干 B.冰棍袋上的小水珠 C.河面结冰2.做水结冰实验时，在碎冰中加入较多的盐是为了 A.改变水的颜色 B.产生更低的温度 C.改变水的味道3.水遇冷结冰后，体积会 A.膨胀 B.不变 C.缩小4.水结冰的过程中，冰水混合物的温度 A.逐渐升高 B.逐渐降低 C.保持在0不变5.下列现象又水蒸气凝结而成的是（ ）四、拓展提高为什么会出现这现象盛冰的瓶子外壁有很多水球（空气中的水蒸气遇到冰冷的瓶子外壁凝结而成）水缸里的水结冰后缸裂开（水结冰后体积变大）水结冰后塑料瓶鼓胀（水结冰后体积变大）房檐下挂满冰凌（房檐上的雪融化成水，水在0结成冰）冬天进入室内，镜片上出现小水珠（室内温度高，空气中水蒸气遇到冷的镜片凝结成小水珠）冬天水管容易爆裂（冬天温度低，水管结冰后，体积变大造成的）五、作业布置 生活中还有哪些现象，说明水从一种状态变成另一种状态。准备实验器材设计实验观察现象讨论阅读卡片回顾，思考设计实验记录绘制阅读分析归纳讨论归纳独立完成解释通过实验，探究得知，水蒸气遇冷能凝结成液体水。通过设计实验，探究水结冰时的温度和体积变化规律。完成达标测评能用科学知识解释生活现象，做到学以致用。巩固课堂知识课堂小结通过这节课的学习，我们知道在自然界中，水能以液态、气态、固态三种状态存在。当环境温度发生变化且达到一定程度时，水会从一种状态转变为另一种状态。总结课堂板书板书设计苏教版四年级科学下册第一单元第4课水遇冷以后教案设计教学分析本课着重从遇冷这一条件下，揭示水蒸气水冰转化过程的特点，帮助学生建立凝结和凝固的概念，了解生活中的凝结与凝固现象。有了前一课的学习方法，学生对本课的学习会轻松一些。在学完本课后，教师要对水的三态变化及时进行梳理，做好归纳总结，帮助学生建立起完整的概念。本课教学内容分三个部分。第一部分，帮助学生回忆什么时候见过露水，见到露水时的气温在一天中是高还是低。通过调动学生的生活经验，聚焦凝结现象，然后做水蒸气遇冷的实验，观察并描述水蒸气遇冷以后的变化，通过讨论玻璃棒上流下来的水滴是怎样形成的，知道水蒸气遇冷后从气态变成液态，建立凝结的概念。第二部分，研究水结冰前后温度和体积的变化。通过分析温度变化曲线图，认识水结冰过程中温度变化的规律当温度达到0 时，水会结冰，在结冰的过程中温度一直保持0 不变；观察实验现象，发现水结冰后体积会膨胀。第三部分，利用所学的知识解释生活中的凝结和凝固现象。最后帮助学生做好归纳总结，知道水在自然界中以液态、气态、固态三种状态存在，当外界温度发生变化且达到一定程度时，水会从一种状态转变为另一种状态，从而得出冰、水和水蒸气是同一种物质的不同状态。教学目标 通过观察与描述，知道水遇冷以后形态会发生变化。 通过测量与分析，知道在一般情况下，当温度降低到0 时，水会结冰。 知道水会从一种状态转变为另一种状态，并能解释生活中的一些现象。重点与难点重点了解凝结和凝固的条件。难点利用曲线图，分析水结冰过程中温度变化的规律。教学准备教师材料铁架台、酒精灯、温度计、烧杯、铝箔纸、玻璃棒、冰块、试管、试管夹、秒表。学生分组材料实验记录单。教学时间1课时教学过程一、导入新课1、猜迷语（打一自然物）小珍珠,真可爱，花儿草儿身上戴。太阳公公一出来，急急忙忙都躲开。（谜底露水）2、师生交流你见过露水吗什么时候见过的那时的气温是一天中最高还是最低小结露水，出现在气温较低的清晨或傍晚。多出现在温差较大的凌晨时分。这时的气温在一天中比较低。3、露水是怎么形成的（播放视频）傍晚或清晨，空气中的水蒸气遇冷凝结在草叶上的小水滴，称为露水。4、拓展自然界中，空气中的水蒸气凝结成的小水滴，在高空便是云，在低空便是雾，降落到地面便是雨，落在草木叶子上便是露。二、讲授新课（一）、实验水蒸气遇冷以后的变化1、实验器材石棉网、三脚架、酒精灯、烧杯、玻璃棒、温水、锡纸等。2、实验设计放上三脚架，摆平石棉网，放上烧杯，加半杯温水，用铝箔纸包住烧杯口，并在铝箔纸上开个小洞。用酒精灯加热烧杯中的水，直到水沸腾。在铝箔纸洞口上方斜放一根温度较低的玻璃棒，观察发生的现象。3、实验现象玻璃棒上有小水珠滚动。4、温馨提示为了加快实验速度和保障安全，请使用温水。注意酒精灯的正确使用方法。在撤离酒精灯时，小心开水烫伤。5、讨论从玻璃棒上流下来的水滴是怎样形成的（烧杯中的水蒸气遇到了冷的玻璃棒，水蒸气迅速冷却，凝结为液体。）6、知识卡片液体形态的水受热后变成气体形态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。水蒸气遇冷后，又从气态变成液态，这种现象叫做凝结。（二）、实验水结冰前后温度和体积的变化1、回顾冰在0时，开始融化为液态的水。水在什么情况下会结成冰呢2、实验设计在试管中加少量水，插入温度计，再记下水面的位置。把试管连同温度计放到加了盐的碎冰中,每隔1分钟记录一次温度，直到温度降到-2时为止。观察试管中冰面的位置与原来水面的位置有什么不同。3、温馨提示温度计不能碰到试管。首先记录插入水中时温度计的读数。正确使用秒表计数。小组分工合作。4、实验观察记录表时间（分）012345678温度（）试管清水中加盐碎冰中5、绘制水结冰前后的温度变化曲线图6、知识卡片绘制温度变化曲线图方法绘出横坐标轴，把它平均分成几个时间段。绘出纵坐标轴，按相等的差值标上温度值。将表中各时间段的气温数据用点标注出来，再用平滑的线把各点连接起来，完成气温曲线图。7、分析数据回答水结冰时的温度是多少水结冰的过程中，温度是怎样变化的试管中冰面的位置与原来水面的位置有什么不同。8、我们的发现一般情况下，水结冰时的温度是0，水结冰过程中温度不变。水结冰后体积变大。9、讨论实验中，为什么要在碎冰中食盐（盐会在冰中溶解而发生吸热作用，从而使冰的温度降低。）10、小结在自然界中，水能以液态、气态、固态三种状态存在。当环境温度发生变化且达到一定程度时，水会从一种状态转变为另一种状态。三、课堂练习1.下列属于凝结现象的是 。A.湿毛巾放在空中变干B.冰袋上的小水珠C.河面结冰2.做水结冰实验时，在碎冰中加入较多的盐是为了 。A.改变水的颜色B.产生更低的温度C.改变水的味道3.水遇冷结冰后，体积会 。A.膨胀B.不变C.缩小4.水结冰的过程中，冰水混合物的温度 。A.逐渐升高B.逐渐降低C.保持在0不变5.下列现象是水蒸气凝结而成的是（）A初春，冰融化成水B盛夏，草叶上的露珠C深秋，树叶上的白霜D严冬，树枝上的雾凇四、拓展提高为什么会出现这现象盛冰的瓶子外壁有很多水球（空气中的水蒸气遇到冰冷的瓶子外壁凝结而成）水缸里的水结冰后缸裂开（水结冰后体积变大）水结冰后塑料瓶鼓胀（水结冰后体积变大）房檐下挂满冰凌（房檐上的雪融化成水，水在0结成冰）冬天进入室内，镜片上出现小水珠（室内温度高，空气中水蒸气遇到冷的镜片凝结成小水珠）冬天水管容易爆裂（冬天温度低，水管结冰后，体积变大造成的）五、课堂小结通过这节课的学习，我们知道在自然界中，水能以液态、气态、固态三种状态存在。当环境温度发生变化且达到一定程度时，水会从一种状态转变为另一种状态。六、作业布置生活中还有哪些现象，说明水从一种状态变成另一种状态。板书设计水蒸气遇冷小水珠水遇冷以后水遇冷以后结冰苏教版科学四年级下2.5地球教学设计课题 地球单元2学科科学年级4学习目标1、知识与技能（1）知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。（2）地球是球形的。2、过程与方法（1）阅读资料了解人类探索地球的漫长历程。（2）通过模拟实验验证对地球形状的猜测。3、情感态度价值观（1）体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。（2）认识到科学是不断发展的。知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。重点知道人类认识地球形状的曲折过程。难点模拟实验对猜想的验证过程。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、猜猜它是什么球 说它像球，不是球。肚子里面啥都有，人物、动物和植物，全都生活在里头。高山、森林处处见，江河、湖水向海流，天天围着太阳转。明确地球。2、思考地球是什么形状 你是怎么知道的猜测思考用猜测活动调动学习积极性，同时导入新课。讲授新课一、对地球形状的认识1、人类对地球形状的认识经历了漫长的过程。引导学生阅读教材资料。最初，古代中国人认为天像一口锅，倒扣在地上；地像个方形的棋盘，是平的。生活在海边的人们发现，当帆船回港时，总是先看见船帆，后看见船身。由此，人们认识到海面不是平的。我国汉代的张衡在他的浑天仪注中写道
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