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4.水是什么样的 课时教学设计课题 4.水是什么样的单元二学科科学年级一学习目标1、用各种感官观察了解水的特征。2、能用语言描述所观察的水的形态特征。3、知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。重点能用语言描述所观察的水的形态特征。难点知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、谈话在今天的课堂之前，我们先来猜几个谜语。（1）双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。（2）越洗越脏。（3）此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。反馈没错，这些谜语的答案都是水。2、水是我们天天都能见到的物体，你们能举出生活中哪些用水的例子吗反馈洗菜做饭、洗衣服、刷牙、浇花。谈话水在我们日常生活中扮演着很重要的角色，让我们来亲自探索下水的特性吧。积极参与课堂表达，引起学生的学习兴趣。 调动学生积极性，便于课堂的开展。讲授新课一、探究水的特性1、师问大家对于水这么了解，那你们能在实验盘中的五只杯子里辨别出哪个是水吗记得要充分运用你们的各种感官哦。（让学生分别用眼、鼻、舌、手来辨别它们的颜色、气味、味道。）注意提示学生对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗（以免引起中毒）将观察的结果记录在下表中。看一看闻一闻尝一尝摸一摸水讨论水是什么样的物体反馈水是一种无色、无味、透明的液体。2、引入 同学们已经初步了解水的特征了，现在老师问一个问题，水有形状吗让我们动手来探究一下。（1）提供材料水、各种形状的瓶子。（2）将同样多的水分别倒入不同形状的瓶子中，观察水的形状。（3）总结水的形状不固定，它会随着容器的形状而变化。因此水是没有形状的。3、引入接下来同学们试着用手接一接水，观察水的形状。反馈水不能保持住固定的形状，会从指缝中流走，说明水有流动性。4、引入请同学们把手握成拳头，在手背上滴水。要先滴一滴，过一会再滴一滴。反馈后滴的水珠会和之前滴的融合，这也是因为水具有流动性。5、像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。二、水在生活中的分布1、师问现在我们对水已有了一定的认识，那么同学们知道在自然界中哪里有水吗反馈天空中、地表、地下、空气中、动植物体内都含有水分。2、师问那么水在大自然中是如何流动的呢反馈水先是在江河湖海中流动，被太阳照射下变成水蒸气到天上，成为云；云到了适当的时候就变成雨下到地上，又汇集到江河湖泊中，当然，有些水流进了地下，有些水结成了冰。最后，很多水又回到了海。通过感官观察水，增强学生自主探知的能力。设置动手探究，让学生对水的认知更清晰。举出自然中的水的例子，加深学生对水的认知，认识到水的重要性。让学生自己讨论归纳，加强学生的语言表达能力。引入液体的概念，让学生有宏观认知能力。课堂练习1、水是一种（无色）、（无味）、（透明）的液体。2、水是（没有）形状的，水有（流动）性。3、像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫（C）。A.固体 B.气体 C.液体练习课堂小结水是一种无色、无味、透明的液体。水是没有形状的。水有流动性。像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”总结板书无色无味水透明没有形状流动性板书
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