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1.3地形图教案1教学目标（1）用马铃薯制作等高线地形图和分层设色地形图。（2）初步学会辨别山地常见的“山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖”等部位所对应的等高线地形图的形状特点及判读坡度的陡缓。（3）在设计登山路线的活动过程中，进一步体验如何判读等高线地形图，掌握简单的等高线地形图的判读方法和技巧，解决生活中的一些相关问题，同时，通过这些活动，激发地理学习兴趣，培养相关地理技能；通过合作学习等活动，学会运用适当的方法和手段表达自己的学习成果、交流体会，真正体现课堂学习中的主体地位。2学情分析1、以前教学中感到存在的问题经过几轮新课改教学的实践，我们感受到初一学生由于知识上的缺憾，尤其是空间想象能力的欠缺，对本课中有关“等高线”的理解比较困难，尤其是对将立体空间的“地形”转换成用“等高线”表示的平面地图，理解的难度更大，我就组织一些了活动，例如在介绍如何绘制等高线时，做法就是利用马铃薯让学生画出等高线图；在认识山地的等高线示意图时，我会让学生借助橡皮泥制作不同的山地部位来认识对应的图示等等，在实际教学中，这些做法取得了不错的效果，但我总感到这些方法在引导学生“学习对生活有用的地理”（依据地理课程标准），尤其是将所学知识与自己的生活实际结合起来，在生活中体验、应用有关知识等方面的目标不太明确，体现地理学科的基本技能不足，而且课堂组织难度较大，前期准备工作太多等都会影响实际教学的效果。2、尝试改进的做法在课前调查中，我发现学生大多都有过到野外登山的生活经验，只是那时的登山活动，大都是比较随意或跟随他人的行为，没有太多地考虑如何分析山地的地形特点，选择更为合理、符合自己的成员特征的登山方案和登山路线，更不知道如何利用相应的“地形图”来认识山地的各种形态为登山服务等，于是，我决定以此为切入点，将教学活动设计在一个登山活动的准备工作过程中，通过让学生设计登山路线，将有关知识和要求都融合在学生的设计和展示活动中首先通过教师的讲解、介绍，让学生初步掌握有关“地形图”基础知识，在此基础上，分析如何根据地形图对实际地形的示意，完成对某一山地的登山活动方案和路线等的设计，通过活动，体验“地形图”中“等高线”示意与实际山地的不同形状的对应关系，将理论与实际结合起来，达到学以致用的目的，进而学习有关分层设色地形图的含义，形成新的认知，达到真正学会“判读地形图”的目标，与课3重点难点教学重点（1）等高线的含义；（2）山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等的识别和陡坡、缓坡的判读。教学难点 等高线地形图的绘制4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】海拔概念北京的秋天，秋高气爽，正是旅游的黄金季节，这个季节大家都愿意外出走走、爬爬山，都谁爬过山，你在爬山之前都做哪些准备【课件展示】香山景观图片出示香山的海拔高度，什么意思活动2【导入】地形图的判读【课件展示】一、量算山体高度让学生观察香炉峰、山脚的高度，以及香炉峰相对山脚的高度，并提示从不同起点算。【归纳小结】海拔、相对高度的概念。【课件展示】这两个高度在生活中应用。【过渡承转】我们在爬香山之前就想得到一张图，最好能详细描述香山的坡度陡缓和起伏状态，有没有这样的地图人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢二、等高线绘制地图的原理【课件展示】 等高线的绘制【课件展示】 读图回答等高线，等高线地形图、分层设色地形图，等高距的概念及其特点。【归纳小结】 用等高线表示地形的地图就是等高线地形图；等高线特点。【过渡承转】 现在我们已经了解了等高线地形图的绘制原理，那么我们可以从等高线地形图上获取到什么信息呢【引导总结】 展示PPT，教师引导总结“等高线疏密与山体坡度陡缓的关系”。【设疑提问】 等高线又是如何绘制到平面地图上的呢【课件展示】 让学生观看PPT动画，理解等高线图的绘制过程【归纳小结】 将不同海拔高度的等高线垂直投影到同一水平面上，即可绘制成等高线地形图，及等高线地形图的基本特征。【课件展示】【过渡承转】 山地的形态是各种各样的，如山峰、山谷、陡崖等，它们在等高线地形图上是如何表示的呢应该如何去辨认它们呢【课件展示】 山体不同部位图片，让学生识别山体不同部位。展示燕山图片。【课件展示】 让学生看“山体不同部位的等高线形态示意图”。【讲解归纳】 山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。【过渡承转】 我们已经了解了山体不同部分等高线特点。你能判断出香山山体不同部位吗【课件展示】【过渡承转】如果给你等高线你能判断出山体的不同部分吗并用橡皮泥把平面的等高线转化成立体的山体不同部位。【课件展示】【过渡承转】我们对香山山体不同部位有了了解，下面请你设计登山路线，你选择哪条，为什么，这条线路经过哪些山体部位【课件展示】【过渡承转】 地理是一门实用学科，生活中处处有地理知识，有时候如能正确运用地理知识，不仅能给我们解决很多困难，甚至还能化险为夷，我们来看一个拓展提升。【课件展示】活动3【活动】地形图的判读猜测，发言讨论该做的准备。学生发言有一个学生立即提出可以准备地形图1.学生观察比较因为观测的基准面不同，测得的高度就不同；2.理解并识记海拔、相对高度。3.随堂练习，巩固知识1.读图理解等高线的定义及特征2.观察、归纳、总结学生观察等高线示意图，并对照山体地形思考等高线的疏密与山体坡度陡缓的关系。讨论归纳等高线密集，坡度陡；等高线系稀疏，坡度缓3.观察理解等高线的绘制原理学生用马铃薯制作等高线地形图并着色，绘制出分层设色地形图观看多媒体演示，熟悉不同山体部位，观察不同部分的名称位置以及表示它们的等高线的特点，即辨别其方法。理解识记山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。观察香山等高线地形图，判断香山山体的不同部位。学生观察、判断动手制作学生思考讨论展示本组讨论结果学生观察、判断讨论回答
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