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教科版一年级下册科学观察鱼教学反思继观察一种动物及给动物建个“家”后，本课将以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。 本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。 鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，而且一年级学生活泼好动，好奇心强，我从学生熟悉的介绍新朋友引入，以录音的形式猜谜语，把同学们的注意力和好奇心牢牢地抓住，并配上精美的动态图，学生显得十分有兴趣。继而引导他们有序地观察，提醒学生能有意识地专注地观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。在整个第一个活动中，用时比较长，充分地让学生观察，在汇报交流里，我发现学生了解的关于鱼的知识并不少，特别是通过预习，部分同学对鱼有了较多的认识，基本能说出鳃、鱼鳞、鱼鳍，甚至能说出各种鳍的名称、作用，这对后面理解鱼是怎样呼吸的，又是怎样运动的打下了良好的基础。在观察画鱼中，孩子们基于已有的经验，大都能较好的画出鱼的基本特征，在边观察边画鱼的过程中，加深了对鱼的身体特征的理解和认识。有了对鱼身体的良好认识，第二第三活动就好理解了。在课前的预设中，我以为对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，于是，在此环节中，我一次又一次地让学生先说自己知道的，再观察验证，再交流，同时，我制作了一个呼吸的微视频，通过学生自己的观察和播放微视频等方法，将原本看不见的“呼吸”现象呈现在学生眼前。在理解鱼是怎样运动的，我主动引导学生将鱼的运动与人进行比较人用脚走路，鱼用鳍游泳，有效促进学生对鱼的认识。在这三个活动过程中，作为一年级的学生，考虑到他们的注意力时间不长，整个活动中，我不时以小红鱼进行鼓励和表扬，活动结束时，又以认识小红鱼的朋友入手，让学生观看更多的不同各类的鱼。 整个活动学生兴趣浓厚，十分投入，对鱼的身体特征、呼吸和运动基本理解，但由于是一年级的小同学，语言表达不充分、不完整，声音也略显小，且对于鱼鳍的作用只做简单的描述。上述问题还有待提高，在以后的学习活动中要不断总结经验，激发学生热爱科学、钻研科学的兴趣和上进心。
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