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姚国瑾主编1主编姚国瑾副主编靳保太荆霄鹏刘洪生本册主编梁朱杏编写人员吴殿奎王琦岳菲花梁朱杏1目录目录第1课左右结构左右均匀1第2课左右结构左宽右窄5第3课左右结构左窄右宽8第4课左右结构左长右短11第5课左右结构左短右长14第6课左中右结构中间大两边小17第7课左中右结构中间小两边大20第8课综合练习（一）23第9课包围结构右上包围26第10课包围结构左上包围29第11课包围结构左下包围32第12课包围结构上三包围35第13课包围结构左三包围、下三包围38第14课包围结构全包围（一）41第15课包围结构全包围（二）44第16课综合练习（二）461第1课左右结构左右均匀一、课程说明本课是五年级下学期第一课。本册教材紧接上册内容，继续讲解汉字合体字的写法，本单元讲解合体字中左右结构字的写法。本课分三大部分。第一部分包括“观察名帖”“技法指导”“范字学习指导”，从不同角度向学生讲解了左右两部分相对比较均匀的字的写法。第二部分安排了“书法文化”。第三部分穿插安排了“练习拓展”和“看看比比”，引导学生加强针对性练习，开阔视野，了解颜真卿、柳公权、赵孟等书家的书写特点。教学重点是第一部分。二、教学目标1.掌握左右均匀的合体字的结构特点、技法要点。2.正确书写“龙”“体”“谓”“铭”4个字，基本掌握左右均匀的字的结构特征与书写规律。3.了解书法家王铎，提高书法修养。第1课左右结构左右均匀（五年级下册）2教学指导三、教学建议要求学生简要回顾上册学过的内容，从独体字到合体字，从合体字中的上下结构到本单元的左右结构，通过提问等方式合理导入本课的学习。1.观察名帖与技法指导“观察名帖”要引导学生带着问题仔细观察，力求形成自我的看法，鼓励学生大胆表达出来。讲解技法时应向学生强调，左右均匀的字要在均衡的基础上稍加调整，力求左右两部分既各自独立又互相配合。另外可补充向学生介绍，“非”这类左右部件对称的字，书写时要注意左右部件的变化调整；“林”“朋”“比”“弱”“从”“羽”等同形相并的字，左右两个部件不宜高低大小完全一致，而应有所调整，以避免呆板、雷同。2.范字学习指导教材对“谓”“铭”两个范字作了点评。“显”“类”二字的简化字都是上下结构，繁体则都是左右结构，可引导学生共同赏析“显”字，左右平齐，左侧稍宽，全字笔画繁杂，但笔画3之间穿插有序、伸缩自然、结构严谨；“类”字，左侧两个捺笔缩为点，右侧下部的短撇收缩轻细，全字形态紧凑自然。3.练习拓展与看看比比“练习拓展”“龙”字书写时，注意左右两部分平分地界，大小相等，高低一致。“看看比比”四位书法家书写的四个“谓”字，左右两部分的宽窄、高低都大体相同。欧体的“谓”字左右排列最为平齐，颜体“谓”字的横画向上倾斜角度较大，柳体“谓”字的右部要窄长些。可见，同一个字，不同书法家在书写时可能会有不同的处理方式。4.书法文化补充王铎书法的主要成就在行草书，他对章法、结构的处理表现出高超的艺术自觉意识。王铎生活在明末清初，一生遭遇坎坷，少时家境清贫，后中举入选翰林院，明朝灭亡后，他投降清廷，内心倍感失意，所幸一生痴情书艺，创造了惊世骇俗的大批力作，还是为他赢得了不朽的声名。5.随堂练习本课安排练习“龙”“体”“谓”“铭”4个字。应组织学生当堂完成，注意培养学生先观察再临写的习惯。教师可示范书写，实时引导学生注意范字的细节，如“非”字三个右尖横和三个左尖横的细微不同，等等。第1课左右结构左右均匀（五年级下册）4教学指导四、相关资料“分疆，取左右平而无让，如两人并相立之形。”明李淳大字结构八十四法“并者右必用宽。”（见“竹”“林”“弱”等同形相并之字）“两平者，左右宜均。”清黄自元黄自元楷书九十二法5第2课左右结构左宽右窄一、课程说明第一部分包括“观察名帖”“技法指导”“范字学习指导”，从不同角度向学生讲解了左宽右窄的字的写法。第二部分安排了“书法文化”。第三部分穿插安排了“练习拓展”和“看看比比”，引导学生加强针对性练习，开阔视野，了解颜真卿、柳公权、赵孟等书家的书写特点。教学重点是第一部分。二、教学目标1.掌握左宽右窄的字的结构特点、技法要点。2.正确书写“刑”“形”“则”“利”4个字，基本掌握左宽右窄的字的结构特征与书写规律。3.了解书法家吴昌硕。三、教学建议1.观察名帖与技法指导在教学中，要注意引导学生带着问题仔细观察。左右两部第2课左右结构左宽右窄（五年级下册）6教学指导分，有宽有窄，宽窄处理要适度，不可过甚。另外，笔画多、占位宽者，笔画宜稍细；笔画少、占位窄者，笔画宜稍粗，不论细还是粗，处理也要适可而止，否则，加粗的笔画或加重的部件在字中甚至在全篇中都会非常显眼，古人将这一毛病称为“跳出”，须提醒学生注意。2.范字学习指导教材对“雕”“利”两个范字作了点评。“则”“引”二字，可与学生共同赏析“则”字，左侧“贝”的笔画较多，右侧形窄，只有疏密匀称、收放得体，这个字才会好看。“引”字，右侧只一竖画，故可略粗，欧体中该字左右部件的间距稍宽，整个字看起来更为方正稳当。3.练习拓展与看看比比“练习拓展”可要求学生对范字左右两边占位的宽窄，在图上详细分割，心中有“数”，再动手临写。“看看比比”“则”字左宽右窄，四位书法家写的均左部略低、右部较挺拔。四个刂部中，颜体的最粗壮，柳体和褚体的较瘦挺；褚体刂部中的左短竖写成了点，富有动感；欧体刂部的笔画粗细、高低较为适中。4.书法文化补充吴昌硕出身于一个有着耕读传统的清贫人家，幼时求知欲很旺盛，就读于邻村私塾，每天要走十多里路，他就是遇上风雨天也从不间歇。吴昌硕从十多岁就熟观上刻印、磨不凑刀，7反复操练，乐此不疲。吴昌硕中年结识上海画家任伯年，在他鼓励下，吴昌硕来到上海。此后，他视野大开，胸襟大拓，学术修养技艺也随之大进。1913年，后来声名响亮的西冷印社成立，吴昌硕被公推为首任社长。他带领社友们奔走呼吁，不辞辛劳，在军阀纷争的岁月，抢救了一批祖国的文物遗产。5.随堂练习本课安排练习“刑”“形”“则”“利”4个字。教师应引导学生注意范字的细节，如“形”字右部三撇的大小、方向不一；“刑”与“形”二字中两个“开”有差异；“刑”“郡”等字中右侧的长竖画和竖钩一定要写得劲挺有力。四、相关资料“左占地步，要左边大而画细，右边小而画粗。”明李淳大字结构八十四法“左占者，左无嫌偏大。”清黄自元黄自元楷书九十二法第2课左右结构左宽右窄（五年级下册）8教学指导第3课左右结构左窄右宽一、课程说明第一部分包括“观察名帖”“技法指导”“范字学习指导”，从不同角度向学生讲解了左窄右宽的字的写法。第二部分安排了“书法文化”。第三部分穿插安排了“练习拓展”和“看看比比”，引导学生加强针对性练习，开阔视野，了解颜真卿、柳公权、赵孟等书家的书写特点。教学重点是第一部分。二、教学目标1.掌握左窄右宽的字的结构特点、技法要点。2.正确书写“波”“扬”“侍”“怀”4个字，基本掌握左窄右宽结构的字的结构特征与书写规律。3.了解书法家于右任，提高书法修养。三、教学建议1.观察名帖与技法指导这节课左窄右宽结构，同前一课左宽右窄结构正好相反，可9相互参照教学。同前一课一样，在教学中要提醒学生，左窄右宽的字在书写时要有主有次、注意避让，形窄者宜写得稍重，形宽者宜写得稍轻等。另外，左右部件的笔画要有穿插、配合这一原则，对于左右结构、左中右结构的字都通用，是为了保证字的结构紧凑，避免将字写得畸宽，应向学生特别交代。2.范字学习指导教材通过引导学生欣赏，帮助学生了解和掌握通过穿插和避让等技法让字的结构紧凑的知识。教学中，可重点赏析一下。“侍”字，也是左窄右宽的结构，左旁低右旁高，底部平齐，右部“寺”的竖画向上舒展，很突出和夸张。夸张字中的某一笔，将其写得很长或很高，以取得一种出奇的效果，这也是欧体字的风格之一。3.练习拓展与看看比比“练习拓展”帮助学生通过观察和分析“捡”字掌握左右两部分宽窄处理要适度、笔画宜合理避让等一般规律。“看看比比”“彼”字左窄右宽，四位书法家处理左右部件的搭配时，方法不尽相同。四个“皮”的差异，主要表现在“皮”左侧的撇笔上，褚体撇画的角度较直立且写成了尖头撇，柳体的撇画写成了回锋撇。4.书法文化补充于右任，原名伯循，字诱人，后以“诱人”谐音“右任”为名。第3课左右结构左窄右宽（五年级下册）10教学指导于右任寓居台湾15年，对大陆情念颇深，曾作歌“葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆，大陆不可见兮，只有痛苦。天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。”其思乡之切，溢于言表。5.随堂练习本课安排练习“波”“扬”“侍”“怀”4个字。教师应引导学生回忆氵部、亻部、扌部等的写法，对照范字，安排好左右两部分的高低对比，把字写得形态自然、得体。四、相关资料“右占地步，要右边宽而画瘦，左边窄而画肥。”明李淳大字结构八十四法“右占者，右不妨独丰。”清黄自元黄自元楷书九十二法11第4课左右结构左长右短一、课程说明第一部分包括“观察名帖”“技法指导”“范字学习指导”，从不同角度向学生讲解了左长右短的字的写法。第二部分安排了“书法文化”。第三部分穿插安排了“练习拓展”和“看看比比”，引导学生加强针对性练习，开阔视野，了解颜真卿、柳公权、赵孟等书家的书写特点。教学重点是第一部分。二、教学目标1.掌握左长右短的字的结构特点、技法要点。2.正确书写“如”“相”“加”“勃”4个字，基本掌握左长右短的字的结构特征与书写规律。3.了解鲁迅及其书法成就，提高书法修养。三、教学建议1.观察名帖与技法指导书法家常说“左小齐上，右小齐下”，本课讲解左长右短的第4课左右结构左长右短（五年级下册）12教学指导字，书写时大体要遵循“右小齐下”这一书写规律，即字的左右部件左长右短时下部要大致齐平。2.范字学习指导教材对“加”“勤”“勃”三个范字作了点评。“加”字，同前面的“如”字类似。“勤”字和“勃”字，左长右短、左大右小，重心左倾，与高大的左部的“力”形成强烈反差，但欧阳询写得左右合璧，主次分明，错落有致，正中有斜，稳中寓险，十分漂亮。“取”字，“耳”取纵势，右部变形写作撇捺两笔，形山画垂，位置居中略靠下，整个字平稳挺立。3.练习拓展与看看比比“看看比比”“四个“女”的区别，主要在横画“取斜势”角度的大小以及右撇的高低和长度上；四个“口”主要的差别是左竖的写法不一。4.书法文化补充鲁迅出身于书香之家，文化底蕴深厚。他从小便在祖父指导下学习书法，后留学日本时，又师从章太炎，学习文字学、金石学等，打下扎实国学根底。鲁迅住在北京期间，曾一度热衷收集各种金石拓片，大量抄录古碑，涉猎非常广泛。郭沫若曾评价说“鲁迅先生亦无心作书家，而遗手迹，自成风格，融冶篆隶于一炉，听任心腕之交应，朴质而不拘挛，洒脱而有法度，远逾唐宋，直攀魏晋。世人宝之，非因人而贵之。”评价甚为公允。135.随堂练习本课安排练习“如”“相”“加”“勃”4个字。教师应引导学生注意下部齐平这一重要原则，对照范字，安排好左右两部分的位置高低，把字写得自然。四、相关资料“下平者，其小者在右，而勿差地位。”明李淳大字结构八十四法“下平之字宜齐足。”清黄自元黄自元楷书九十二法第4课左右结构左长右短（五年级下册）14教学指导第5课左右结构左短右长一、课程说明第一部分包括“观察名帖”“技法指导”“范字学习指导”，从不同角度向学生讲解了左短右长的字的写法。第二部分安排了“书法文化”。第三部分穿插安排了“练习拓展”和“看看比比”，引导学生加强针对性练习，开阔视野，了解颜真卿、柳公权、赵孟等书家的书写特点。教学重点是第一部分。二、教学目标1.掌握左短右长的字的结构特点、技法要点。2.正确书写“峥”“坤”“师”“竭”4个字，基本掌握左短右长的字的结构特征与书写规律。3.了解书法家沈尹默。三、教学建议1.观察名帖与技法指导本课讲解左短右长的字结构特点同前一课左长右短字正好相15反，书写这类字时大体要遵循“左小齐上”这一规律，即字的左右部件的上部要大致齐平。教学中，可有意要求学生同前一课联系起来，互相对照来学习。2.范字学习指导教材对四个范字都作了点评。左短右长、上部大致齐平的字，右部一般笔画较多，欧阳询安排得很疏朗，左右两部分虚实相间，高低错落有致，统一而协调。3.练习拓展与看看比比“练习拓展”（略）“看看比比”从形态和结构上看，褚体的“时”字和欧阳询写的最相像，只是褚遂良写的笔画更为纤细一些。4.书法文化补充沈尹默曾为新青年杂想编辑。之前有一次，陈独秀看到沈尹默的诗后，毫不客气地对他说“诗做得很好，字则其俗在骨。”这话对沈尹默触动很大。从些，沈尹默开始发奋练字，并将书法当成了自己终身的追求。所以，有人说沈尹默是被陈独秀“骂”出来的书法字。5.随堂练习本课安排练习“峥”“坤”“师”“竭”4个字。教师应引导学生注意上部齐平这一重要原则，对照范字，确定好左右两部分的位置高低，把字写得自然、美观。第5课左右结构左短右长（五年级下册）16教学指导四、相关资料“上平者，其小者在左，而莫错方隅（方隅，这里指方向，方位）。”明李淳大字结构八十四法“上平之字宜齐首。”清黄自元黄自元楷书九十二法17第6课左中右结构中间大两边小一、课程说明本课第一部分包括“观察名帖”“技法指导”“范字学习指导”，从不同角度向学生讲解中间大两边小的左中右结构的字的写法。第二部分安排了“书法文化”。第三部分穿插安排了“练习拓展”和“看看比比”，引导学生加强针对性练习，开阔视野，了解颜真卿、柳公权、赵孟等书家的书写特点。教学重点是第一部分。二、教学目标1.掌握中间大两边小的字的结构特点、技法要点。2.正确书写“微”“卫”“激”“征”4个字，基本掌握中间大两边小的字的结构特征与书写规律。3.了解书法家郭沫若。三、教学建议1.观察名帖与技法指导本课“观察名帖”和“技法指导”的内容教材讲得较为清第6课左中右结构中间大两边小（五年级下册）18教学指导楚，教学中应注意教会学生带着问题观察，如琢磨几个范字笔画是如何“穿插避让”的。另外，应向学生指明左中右结构，左右两个部件一定要向中间靠拢，通过笔画的交叉、补充把三部分结合成一个统一体，这样可以免把字写得过宽。2.范字学习指导教材主要对“征”“衢”两个范字作了赏析。“卫”字，左、中、右三部分都呈纵势，但中部高大，左右两部分都向中间靠拢，整个字密而不散、紧而不缩、彼此呼应，很有情趣。教学中，可拿我国古代拱手作揖的姿势打比方，帮助学生理解和记忆这类字的书写要点。3.练习拓展与看看比比“练习拓展”本练习设计的意图，是让学生动手描画，加深对中间大两边小字的特征的把握，进而培养其自主探索、总结的技能。“看看比比”三个“微”字和一个“徽”字，4个字都是中间大两边小，外形轮廓也极为相似，都是中部最高、左部次之，而右部较低，字的下部宽阔稳当。4.书法文化补充郭沫若先生于1962年8月20日，就中小学生写字有一段题词。见下一页图这段题词全面阐述了中小学书法教学的工具目标、情感态度和价值发展目标。需要补充的是，书法除了这些工具技能目标，19还承载着对学生进行审美教育、传统文化教育等功能。第6课左中右结构中间大两边小5.随堂练习本课安排练习“微”“卫”“激”“征”4个字。教师需要求学生认真观察范字，书写时，要指导学生准确安排好每个字左、中、右各部分的位置，保证字的结构紧凑、重心稳当，同时因各字的中间部分笔画繁多，宜写得轻细些。四、相关资料“三匀，取中间正而勿偏，若左右致拱揖之状。”“中占地步，要中间宽大而画轻，两头窄小而画重。”明李淳大字结构八十四法“中间占者中独雄。”清黄自元黄自元楷书九十二法（五年级下册）20教学指导第7课左中右结构中间小两边大一、课程说明本课第一部分包括“观察名帖”“技法指导”“范字学习指导”，从不同角度向学生讲解中间小两边大的字的写法。第二部分安排了“书法文化”。第三部分穿插安排了“练习拓展”和“看看比比”引导学生加强针对性练习，开阔视野，了解颜真卿、柳公权、赵孟等书家的书写特点。教学重点是第一部分。二、教学目标1.掌握中间小两边大的字的结构特点、技法要点。2.正确书写“仰”“倾”“卿”“狱”4个字，基本掌握中间小两边大的字的结构特征与书写规律。3.了解毛泽东的书法成就。三、教学建议1.观察名帖与技法指导为了方便教学，本课把中间小两边大的字，分为中间窄短和21中间窄长两种情形。讲解中同前一课一样应向学生强调，左中右结构，各部件横向左、中、右排列，左右部件一定要向中间部件靠拢，以免把字写得过宽。另外，左中右结构的字，左中右三部分忌讳机械平均分布，要主次分明，形成一种错落的美。2.范字学习指导“范字学习指导”部分，教材对四个范字都作了赏析，要引导学生结合讲解领会和掌握。3.练习拓展与看看比比“练习拓展”引导学生学会前后联系学习，掌握左中右结构汉字的书写技法。“看看比比”三个“仰”字和一个“卿”字，四个字都是中间小两边大，左边和中间的两个部件的高低基本持平，但颜体“卿”字的右部位置特别低，明显不同于其他三个字。4.书法文化补充在几十年的革命生涯中，毛泽东始终没有放弃对书法的研究。1949年，他去苏联访问，还不忘带上一套三希堂法帖。20世纪50年代末期，毛泽东移情草书，借阅了大量的历代名家草书法帖来临习揣摩。到60年代，毛泽东的草书达到他一生的最高境界，他成为中国书法史的草书大家，并因此在其逝世23年后入选中国“20世纪十大杰出书法家”。一般来说，创作一幅完整的书法作品，都要盖上书家的名章。但在毛泽东的书法作品中几乎没有钤印这个环节，整幅作第7课左中右结构中间小两边大（五年级下册）22教学指导品依然显得完整、协调，极具艺术效果，这一点也体现了他的个性。5.随堂练习本课安排练习“仰”“倾”“卿”“狱”4个字。教师需要在学生认真观察，书写时，指导学生准确安排好每个字左、中、右各部分的位置，保证字的结构紧凑、重心稳当；同时要安排好各字的中间部分，当瘦则瘦，当小则小，但笔画都宜写得较重些。四、相关资料“左右占地步，要左右瘦而俱长，中间肥而独短。”明李淳大字结构八十四法“左右占者中宜逊。”清黄自元黄自元楷书九十二法23第8课综合练习（一）一、课程说明本课是第一单元的综合练习，分两部分。第一部分“技法回顾”，通过练习，让学生回顾关于左右结构（包括左中右结构）字的分类和书写规律等知识要点。第二部分“书写点拨”，通过对“般”“针”“海”等范字的临写要点进行梳理，帮助学生进一步巩固对左右结构（包括左中右结构）字的书写技法的掌握。教学重点是第一、二部分。二、教学目标正确书写“般”“海”“动”“颂”4个字，进一步巩固对左右结构（包括左中右结构）字的书写技法和规律的掌握。三、教学建议1.技法回顾作为综合回顾，教材总结了写好左右结构（包括左中右结第8课综合练习（一）（五年级下册）24教学指导构）字的四点主要原则比例合宜；结合紧密；主次分明；字的左右部件都要向中间靠拢。练习分类部分，这里提供一种参考左右均匀耕、般、于、殿左窄右宽惕、阳、海左宽右窄制、列、斯左长右短动、弘、勅左短右长叶、塔中间大两边小测、衔、澂中间短两边大仰、倾2.书写点拨教学中，应以教师为主导，以学生为主体，或通过教师示范书写，实时讲解要点。讲练结合，同“随堂练习”配合进行。3.随堂练习本课安排练习“般”“海”“动”“颂”4个字。这几个字前几课已经练写过，“书写点拨”中也对技法要点作了归纳，教师要让学生先认真观察范字，再提笔书写。4.趣味活动把第四课“加”字复印或描画到一张纸上，把“口”裁下来，在“力”旁上下移动它，比较一下它在什么位置时整个字最好看。用同样的办法，比较一下第五课“峥”字的“山”在什么位置时整个字最好看。25通过让学生动手，更直观地理解左右结构字左小齐上、右小齐下的一般书写原则。第8课综合练习（一）（五年级下册）26教学指导第9课包围结构右上包围一、课程说明本单元讲解包围结构的字的写法。本课第一部分包括“观察名帖”“技法指导”“范字学习指导”，从不同角度向学生讲解了右上包围结构的字的写法。第二部分安排了“书法文化”。第三部分穿插安排了“练习拓展”和“看看比比”引导学生加强针对性练习，开阔视野，了解颜真卿、柳公权、赵孟等书家的书写特点。教学重点是第一部分。二、教学目标1.掌握右上包围结构字的结构特点、技法要点。2.正确书写“旬”“气”“司”“蜀”4个字，基本掌握右上包围结构的字的结构特征与书写规律。3.了解书法家林散之。27三、教学建议1.观察名帖与技法指导“观察名帖”和“技法指导”以“旬”字和“气”字为例，讲解了右上包围结构的字的书写技法。在教学中还可以向学生补充以下内容“旬”字类右上包围结构，以欧阳询为代表的一些书法家喜欢将横折钩的竖写直，出钩浑厚，笔画有力；以颜真卿为代表的一些书法家则喜欢将竖画的下部写弯，钩重圆满，顿挫分明，见“看看比比”颜、柳的“为”字，这是欧体与颜体风格的区别之一。2.范字学习指导教材主要赏析了“司”“敬”二字。“蜀”字的下部、“碣”字的右下部，分别都是右上包围的结构形态，在书写这些部件时，同样要注意竖钩要有力、被包围部分适当左靠等审美原则。3.练习拓展与看看比比“练习拓展”“气”“氛”二字都属右上包围结构，共性的要求是注意安排好被包围的部件，“氛”字书写时，“分”的位置可参照“气”字中“米”的位置安排。“看看比比”“为”字的下部也是属于右上包左下的形态，前三个“为”字的横折钩都是横画较细，折钩粗重有力，钩指向左数第三点。4.书法文化补充林散之曾拜黄宾虹先生为师，受黄宾虹“读万卷书，第9课包围结构右上包围（五年级下册）28教学指导行万里路”的影响，他曾在近一年的时间里，跨越七省，游历行程达一万八千余里，积累下数百幅画作和多篇游记等。林散之自述学书经历“余十六岁学唐碑，三十以后学行书，学米（蒂）；六十以后学草书。”他被评为中国“20世纪十大杰出书法家”之一，其书法根底深厚，特色鲜明，有书卷气，有超尘拔俗的气度，这种风格来源于他的师承、气质，和他那一番游历也很有关系。5.随堂练习本课安排练习“旬”“气”“司”“蜀”4个字。教师需要求学生认真观察范字，按照“技法指导”中的要领，把右上包围的字或部件写好。四、相关资料“勾努之字，不宜用裹，若用裹，字便不方圆。”（指努钩之钩直中见曲势，直而有力，见“蜀”“葛”等字）“勾裹之字，不宜用努，若用努，字最难饱满。”（但欧阳询写此类钩时，也如努钩一样方硬有力，见“钓”“局”等字）“屈脚之钩，须要尖包两点。”（见“马”“为”等字）明李淳大字结构八十四法“勾拏法，其身不宜曲短。”（指横折钩要有力，不能曲短无力，见“蜀”“葛”等字）“马齿法，其拏钩之锋注射四点之半。”（见“马”“为”等字）清黄自元黄自元楷书九十二法29第10课包围结构左上包围一、课程说明本课第一部分包括“观察名帖”“技法指导”“范字学习指导”，从不同角度向学生讲解了左上包围结构的字的写法。第二部分安排了“书法文化”。第三部分穿插安排了“练习拓展”和“看看比比”，引导学生加强针对性练习，开阔视野，了解颜真卿、柳公权、赵孟等书家的书写特点。教学重点是第一部分。二、教学目标1.掌握左上包围结构的字的结构特点、技法要点。2.正确书写“屋”“产”“后”“疾”4个字，基本掌握左上包围结构的字的结构特征与书写规律。3.了解书法家沙孟海。三、教学建议1.观察名帖与技法指导根据教学需要，可向学生补充以下内容第10课包围结构左上包围（五年级下册）30教学指导长撇（见“居”“产”“屋”等字）的写法藏锋起笔或尖锋落笔，顺势向右下稍顿，转锋向左下行笔，略取弯势，边行边提笔，撇出较快，撇画较长，笔锋送到撇尾，不可甩笔而出。回锋撇（见“疾”字）的写法藏锋起笔，折笔向右下顿，转锋向下作弯势行笔，至撇尾直接回锋向左上收笔，或稍驻蓄势，再向左上钩出。2.范字学习指导教材主要赏析了“屋”“疾”二字。“后”字左侧的尖头撇弯度较大，被包围的部件中，横画力重、长伸，“口”稍左缩，整个字协调稳重。“厥”字，最大的特点是右下“欠”的捺笔劲展有力，有效地平衡了字势。3.练习拓展与比比看看“练习拓展”“厂”，象形字，像向外突出的山崖形，说明本义是山崖。从“厂”取义的字，多与山石或像山崖的高敞棚屋等义有关，如“厅”“压”“厨”等字。“广”，象形字，像厂（山崖）下有屋之形，本义是依着山崖建造的敞屋。以“广”作义符的字，多与宽大、敞屋有关，如“庄”“库”“廓”等字。“看看比比”四位书法家书写的“度”字，四个长撇中，欧体、柳体用的是尖头撇，颜体起笔较方，赵体是行书写法，直接在横笔中连笔书写。回锋撇写法示意图长撇写法示意图314.书法文化补充沙孟海出生于名医书香之家，早习纂刻，1922年在上海，他在幸接触到康有为、吴昌硕等大师，这番相识对以后沙孟海的书法和纂刻产生了深远影响。沙孟海善于写擘窠大字，曾为杭州灵隐寺“大雄宝殿”题写匾额，1970年，柬埔寨西哈努克亲王到灵隐寺进香，就很欣赏他写的几个大字。5.随堂练习本课安排练习“屋”“产”“后”“疾”4个字。教师需要求学生认真观察范字，按照“技法指导”的讲解，把这几个字写好。四、相关资料“纵撇之撇最忌短，仍患鼠尾牛头。”明李淳大字结构八十四法“纵撇忌鼠尾。”清黄自元黄自元楷书九十二法第10课包围结构左上包围（五年级下册）32教学指导第11课包围结构左下包围一、课程说明本课第一部分包括“观察名帖”“技法指导”“范字学习指导”，从不同角度向学生讲解了左下包围结构的字的写法。第二部分安排了“书法文化”。第三部分穿插安排了“练习拓展”和“看看比比”，引导学生加强针对性练习，开阔视野，了解颜真卿、柳公权、赵孟等书家的书写特点。教学重点是第一部分。二、教学目标1.掌握左下包围结构的字的结构特点、技法要点。2.正确书写“建”“道”“迩”“遂”4个字，基本掌握左下包围结构的字的结构特征与书写规律。3.了解书法家启功。三、教学建议1.观察名帖与技法指导“观察名帖”和“技法指导”对左下包围字的提问与讲解较33平捺写法示意图为具体、清楚。在教学中还可向学生补充以下内容平捺（见“道”“避”等字）的写法逆锋起笔，折笔向右下稍顿，转锋向右下徐徐行笔，取势平缓，至捺脚稍驻蓄势，提笔向右捺出，捺脚较大。2.范字学习指导教材主要赏析了“迩”“遂”二字。“避”字，笔笔润秀，内含刚劲，辶部清晰明朗，上点与“尸”齐平，下两笔与上点的距离稍远，平捺不可太平，需放开揽上。“趋”字，被包围的“多”的四撇有收有放，方向略有差异，出锋也巧妙地加以回避，没有影响下部平捺流畅的气势。3.练习拓展与看看比比“练习拓展”辶部的字较常见，如“边”“达”“过”“迅”“进”“运”“远”“连”“近”“迟”“述”“选”等等。“看看比比”四位书法家书写的“起”字，四个走部的写法不一。欧体、褚体走部的笔法取行书之意，中宫紧密；颜体走部的笔画规整，平捺最粗壮；柳体走部的写法很特别，结构疏朗，短撇小而平捺长，对比强烈。它们的共同点是左收右放，平捺伸展有力。4.书法文化补充启功，满族，清皇室后裔。他书画俱佳，早年画风已第11课包围结构左下包围（五年级下册）34教学指导显，画名颇著，后来，求书者日众，他渐渐淡化了国画创作，而专攻书法。关于临书，启功先生认为“或问临帖苦不似奈何告之曰永不能似人，且无人能似也。即有似处，亦只为略似、貌似、局部似，而非真似。苟临之即得真似，则法律必不以签押为依据矣。”他强调临习古人要善于发现自己，从古人的樊笼里跳脱出来。另外，启功先生临习古帖，也不是只学一点书写技巧，而是对字法、书家、作品的内容都进行充分了解，将临写对象做为书来读，这一做法也值得我们学书时参照。5.随堂练习本课安排练习“建”“道”“迩”“遂”4个字。教师需要求学生认真观察范字，按照“技法指导”的讲解，安排好每个字包围与被包围部分的位置关系，保证字的结构稳定、紧凑。四、相关资料“横波之波，先须拓颈宽胸。”（指平捺要一波三折。“拓颈宽胸”是指要舒展肢体）明李淳大字结构八十四法35第12课包围结构上三包围一、课程说明本课第一部分包括“观察名帖”“技法指导”“范字学习指导”，从不同角度向学生讲解了上三包围结构的字的写法。第二部分安排了“书法文化”。第三部分穿插安排了“练习拓展”和“看看比比”，引导学生加强针对性练习，开阔视野，了解颜真卿、柳公权、赵孟等书家的书写特点。教学重点是第一部分。二、教学目标1.掌握上三包围结构的字的结构特点、技法要点。2.正确书写“同”“阁”“风”“周”4个字，基本掌握上三包围结构的字的结构特征与书写规律。3.了解书法幅式扇面的相关知识，提高书法修养。三、教学建议1.观察名帖与技法指导教材主要从“同”字入手，讲解了上三包围结构的字的书写第12课包围结构上三包围（五年级下册）36教学指导技法。“观察名帖”和“技法指导”的讲解较为清楚，像“风”字类的上三包围的字，外框左右取背势，上收下放，由于空间格局上窄下宽，被包围的部件要靠下，可略低于外框底部。2.范字学习指导教材主要赏析了“周”“凤”二字。“闲”字，外框左右的竖画和竖钩的高低相差不大，整个外框呈方形，被包围的“木”的中竖较粗较高，避免了呆板。“阁”字，外框左右的竖画和竖钩取背势，被包围的“各”的捺画写成反捺，取平势，整个字布白匀称。3.练习拓展与看看比比“练习拓展”“凰”字被包围的“皇”与“凤”的“鸟”一样，体形较大，位置安排可参照“凤”字。“看看比比”“开”字外框左右的竖画和竖钩，四位书法家都写得左竖略短右竖钩略长，但欧体和褚体的笔画较细，颜体和柳体的笔画粗壮。4.书法文化补充幅式指书法篇幅的形式。幅式用为书法的表现形式之一，是根据不同的需要来决定的。扇面一般有两种形式，一种是折扇式，另一种是团扇式。5.随堂练习本课安排练习“同”“阁”“风”“开”4个字。教师应要求学生认真观察范字，在书写时，要注意塑好外框，安排好被包围的部分。37四、相关资料“长方者，喜四直而宽大。”（如“周”“同”等字）“纵腕之腕宜长，惟怕蜂腰鹤膝。”（见“风”“气”等字的横斜钩）明李淳大字结构八十四法第12课包围结构上三包围（五年级下册）38教学指导第13课包围结构左三包围、下三包围一、课程说明本课第一部分包括“观察名帖”“技法指导”“范字学习指导”，从不同角度向学生讲解了左三包围和下三包围结构的字的写法。第二部分安排了“书法文化”。第三部分穿插安排了“练习拓展”和“看看比比”引导学生加强针对性练习，开阔视野，了解颜真卿、柳公权、赵孟等书家的书写特点。教学重点是第一部分。二、教学目标1.掌握左三包围和下三包围结构的字的结构特点、技法要点。2.正确书写“匪”“臣”“区”“齿”4个字，基本掌握左三包围和下三包围结构的字的结构特征与书写规律。3.了解书法幅式手卷的相关知识。三、教学建议1.观察名帖与技法指导39本部分教材对左三包围和下三包围字的观察提示和技法内容讲解都较为清楚，教师应引导学生带着问题观察范字，加深理解。2.范字学习指导教材主要赏析了“区”“齿”两个字。“臣”字，外框左边的竖向下伸展，右侧的四个横画均左轻右重，向右舒展，和左竖协调统一。“欧”字，左部为左三包围结构的“区”字，字形较大，书写特征与单字基本一致，下两个“口”向左略缩；右部“欠”的两撇上短下长，下撇较立，向左下穿插，将整个字的左右两部分结合成一个统一的整体。3.练习拓展与看看比比“练习拓展”（略）“看看比比”三个“臣”和一个“巨”字，都是左三包围结构，字右侧的布局基本一致。四个字的主要区别在匚部左竖的写法上欧体最为劲挺，下伸很长，有其险峻之风格；褚体较直，下伸较短；柳体将竖画写成弯形；赵体的竖画粗壮。4.书法文化手卷这一幅式的特点是“长”，故又称为“长卷”。手卷从晋代就已经有了，它是由秦汉“经卷”“卷子本”演变而来。手卷不仅便于案头展阅和临摹，而且适于保管，延长书画的寿命。5.随堂练习本课安排练习“匪”“臣”“区”“齿”4个字。教师需要第13课包围结构左三包围、下三包围（五年级下册）40教学指导求学生认真观察范字，在书写时，要提醒学生根据左三包围和下三包围的技法要求，塑好外框，安排好被包围的部分，做到形态自然、得体。41第14课包围结构全包围（一）一、课程说明本课第一部分包括“观察名帖”“技法指导”“范字学习指导”，从不同角度向学生讲解了全包围结构中形态较小的字的写法。第二部分安排了“书法文化”。第三部分穿插安排了“练习拓展”和“看看比比”引导学生加强针对性练习，开阔视野，了解颜真卿、柳公权、赵孟等书家的书写特点。教学重点是第一部分。二、教学目标1.掌握全包围结构中形态较小的字的结构特点、技法要点。2.正确书写“田”“日”“曰”“四”4个字，基本掌握全包围结构中形态较小的字的结构特征与书写规律。3.了解书法幅式册页的相关知识。三、教学建议1.观察名帖与技法指导在教学中，教师应引导学生回忆五年级上册学过的长形、扁第14课包围结构全包围（一）（五年级下册）42教学指导形独体字的书写规律，牢记“形态自然”“依字取势”等书写原则。另外，欧体字中形态较小的包围结构类字，被包围的横画可左右都不连，也可只连左竖，一般不连右竖，这一点应提醒学生注意。2.范字学习指导教材对“目”“四”“因”三个范字作了重点赏析。3.练习拓展与看看比比“练习拓展”“日”“曰”“目”“田”等字，框内的横画，一般仅与外框的左竖相连，中者和两竖都不相连。引导学生掌握这一书写规律。“看看比比”四个“田”字中，褚体的“田”字形体稍扁，笔画较细，外框的笔画较框内的“十”粗，尤其右竖最明显。其余三个“田”字，外框笔画都较粗壮，框内的“十”都是横细竖粗、横轻竖重，每个字的字形虽小但都丰满、端庄。4.书法文化册页，又称册叶、叶册，因画身不大，亦称“小品”。册页一般有三种样式一是横式画心，装裱成上下翻阅的，称为“推篷式”。一是竖式画心，装裱成左右翻折的，称为“蝴蝶式”。一是裱成通折连成一体的称为“经折式”（经摺式）。一般册页均取偶数，少则四开、八开，多的达十二、十六、二十四开等，每本册页前后各加素白副页（也称护页）两开或四开。435.随堂练习本课安排练习“田”“日”“曰”“四”4个字。书写时，教师要提醒学生根据教材讲到的技法要求，塑好外框，安排好被包围的部件，注意内外相称，力求形态端庄、自然。四、相关资料“小者虽小，而贵在丰严。”（小字要写得丰满、严整和端庄）明李淳大字结构八十四法第14课包围结构全包围（一）（五年级下册）44教学指导第15课包围结构全包围（二）一、课程说明本课第一部分包括“观察名帖”“技法指导”“范字学习指导”，从不同角度向学生讲解了全包围结构中形态较大的字的写法。第二部分安排了“书法文化”。第三部分穿插安排了“练习拓展”和“看看比比”引导学生加强针对性练习，开阔视野，了解颜真卿、柳公权、赵孟等书家的书写特点。教学重点是第一部分。二、教学目标1.掌握全包围结构中形态较大的字的结构特点、技法要点。2.正确书写“国”“固”“园”“围”4个字，基本掌握全包围结构中形态较大的字的结构特征与书写规律。3.了解书法幅式条屏的相关知识。三、教学建议1.观察名帖与技法指导在教学中，教师应引导学生结合五年级上册学过的方形独体45第15课包围结构全包围（二）字的书写规律，准确理解和掌握包围类结构中形态较大的字的书写技法。另外，欧体中这类字的外框大多数为长方形，应提醒学生注意。2.范字
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