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义务教育教科书（五四学制）音乐（简谱）教师教学用书二年级下册山东出版传媒股份有限公司山东教育出版社出版（济南市纬一路321号）山东新华书店集团有限公司发行山东华立印务有限公司印装开本787毫米1092毫米116印张9.25字数185千定价24.00元（上光）ISBN978-7-5328-8186-42014年1月第1版2020年1月第2版2020年1月第8次印刷著作权所有请勿擅用本书制作各类出版物违者必究图书在版编目（CIP）数据五四音乐教师教学用书.二年级.下册五四音乐教师教学用书编写组编.2版.济南山东教育出版社，2020.1ISBN978-7-5328-8186-4.五.五.音乐课-小学-教学参考资料.G623.713中国版本图书馆CIP数据核字（2019）第282503号YIWUJIAOYUJIAOKESHU（WUSIXUEZHI）YINYUE（JIANPU）JIAOSHIJIAOXUEYONGSHUERNIANJIXIACE山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社说明1说明根据教育部制定的义务教育音乐课程标准（2011年版）（以下简称音乐课程标准），在广泛分析各地教学一线实验资料（调查报告、访谈记录、听课笔记、教研活动资料），认真听取各教学实验区音乐教研员、一线教师意见的基础上，对五四学制义务教育课程标准实验教科书音乐进行了修订。目前整套教材已经国家基础教育课程教材专家工作委员会审查通过，供全国五四学制地区选用。本次教材修订总的指导思想是第三次全国教育工作会议、教育振兴行动计划和基础教育课程改革纲要试行的精神，特别是国家中长期教育改革和发展规划纲要20102020年对基础教育提出的要求。具体包括高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持全面的、协调的、可持续的科学发展观；全面贯彻国家的教育方针，贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，为实现建设人力资源大国、人力资源强国的战略目标服务；体现义务教育的性质、任务和要求，遵循修订后的课程标准，面向五四学制教学实验区全体学生，促进学生素质的全面发展；体现以学生为本的基础教育新的课程教材观，即以学生的主体性、创造性、实践性为本，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定良好基础；引导教师教育思想和教学方法的转变，促进教师专业发展。本套教材修订的目标是符合党的教育方针，遵循国家的有关法律、法规和政策；符合修订后的义务教育课程标准的要求；体现社会主义核心价值体系，注重培养学生的社会责任感；引导学生将书本知识与生活生产实践相结合，敢于质疑、勇于探索，培养学生的创新精神与实践能力。教材内容面向现代化、面向世界、面向未来，体现时代发展新要求、社会新变化和科学技术新进展；教材内容与结构体系符合学生身心发展的规律，联系学生的生活经验，通过符合学生学习心理规律和教学规律的教材设计，提高教学效率，使学生好学、乐学、会学；充分考虑不同地区经济发展水平的差异，关注学生不同的生活和文化背景，关注学生学习风格与个性特点的不同，体现教育公平；教材结构体系更加科学严谨，同一学科内的各册教材保证知识和能力体系的连贯性、层次性；相关学科教材之间做到相互协调配合，避免不必要的重复，杜绝相互矛盾现象的发生；精选教材内容，对内容过多、要求过高、难度过深、练习量过大的部分进行调整，减轻学生过重的课业负担。本套教材修订的主要内容有1.教学曲目根据修订后的课程内容的变化以及十年来收集的意见，本套教材在选曲上作了相应的调整，选取了一定数量的新曲目，替换了原先教学效果不太理想的材料。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社2教师教学用书音乐二年级下册2.教学栏目教材依据音乐课程标准中四大学习领域的划分，主体上沿用原先的教学栏目，个别地方适当作了微调。六年级主要有唱歌、选唱、欣赏、听乐赏画、探究与编创、演奏、音乐网页、学习测评等。3.教学手段与学习方法修订后的教材在促进学生主动学习方面有了较大提高，增加了大量学生参与的活动安排。这些教学手段与学习方法紧紧围绕教学材料展开，在减轻学生负担的基础上提高了学习的效果。4.音乐知识体系音乐作为一门独立的必修课程，它自身的学科知识体系是教材必不可少的内容。本次修订，在音乐知识方面作了较大突破，知识点的分布更广，出现的方式更加灵活，对教学的帮助更加直接。5补充材料本次修订的教科书中适当增加了选唱、选听等补充曲目，便于教师根据实际需要选择使用。“我的音乐网页”中附录了基础乐理知识的复习、歌唱方法的提示、教科书练习参考答案、常见乐器图片等。6.增加了五线谱与简谱的对照，为了满足城区学生的需求，同时兼顾农村学生的认知环境，本次教材修订，从小学三年级开始，在每一册的教材中有选择地加入了简线对照的谱例，所选用的音乐作品均为唱歌内容，而且不超过一个升降号。本教科书为每学期一册，全套共18册。每册设六个单元主体学习内容以及“我的音乐网页”。六个单元采用生动、活泼的人文主题，既相互联系又相对独立。在教材结构功能上，既作为引导学生进入学习领域的通道，同时也作为组织材料的基本方式。二者之间总体上是一种协调、互补的关系，遇有矛盾冲突时采取局部调整的方法加以修正，以尊重学生学习规律、遵循音乐学科特点为原则。“我的音乐网页”容量和普通单元基本相当，主要内容为选听、选唱曲目、乐理知识汇总、音乐常识、练习参考答案等。教材在具体呈现方式上，采取乐谱、插图、音乐知识、作品介绍、教学目标、活动安排等丰富多样的方式加以编排。将音乐基础知识、音乐基本技能有机渗透在各项音乐活动中，回避僵化、生硬的学科知识体系；将评价机制渗透在教学过程中，有助于学生直接、有效、愉快地参与评价活动。教科书的版面设计力图做到图文并茂，生动活泼。作为对教材内容解释、补充、提示、引申的插图紧扣主题，与学生的年龄特点及心理认知基本相符。栏目图标统一、易解，有助于具体教材内容的合理规划。为帮助教师更好地使用本套教科书，我们编写了与各册教科书相适应的义务教育教科书音乐教师教学用书（以下简称教师教学用书）。为面向大多数教师的教学实际，教师教学用书在每个单元设置了以下内容1.编写意图；2.教学要求；3.教材分析与教学建议；4.课时设计参考；5.教学相关资料；6.一线教师案例选编。教师教学用书只供教师在教学过程中参考，教师应当根据教学的实际情况，灵活地、创造性地运用本书。欢迎广大一线教师将教学中的优秀案例提供给我们，以在修订再版时不断补充丰富。为方便教师教学，每册教科书均配有教学用欣赏、范唱、伴奏录音资料（CD光盘）。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社1目录第一单元到郊外去1一、编写意图1二、教学目标1三、教材分析与教学建议1四、教学设计思路7五、教学相关资料11六、一线教师案例选编13第二单元健康歌20一、编写意图20二、教学目标20三、教材分析与教学建议20四、教学设计思路23五、教学相关资料28六、一线教师案例选编29第三单元音乐中的动物35一、编写意图35二、教学目标35三、教材分析与教学建议36目录山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社2教师教学用书音乐二年级下册四、教学设计思路40五、教学相关资料46六、一线教师案例选编46第四单元五十六朵花54一、编写意图54二、教学目标54三、教材分析与教学建议55四、教学设计思路58五、教学相关资料64六、一线教师案例选编67第五单元调皮的小闹钟74一、编写意图74二、教学目标74三、教材分析与教学建议75四、教学设计思路79五、教学相关资料87六、一线教师案例选编88第六单元进行曲95一、编写意图95二、教学目标95山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社3目录三、教材分析与教学建议95四、教学设计思路97五、教学相关资料102六、一线教师案例选编104歌曲钢琴伴奏谱111郊游112山谷回音真好听114小雪橇116请来看看我们的村庄118螃蟹歌120老牛和小羊122阿西里西123我的家在日喀则125时间像小马车127大钟和小钟129幸福拍手歌131快乐的歌唱家133金孔雀轻轻跳135春天来了137山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社第一单元到郊外去1第一单元到郊外去春天来临，百花盛开、万物复苏。本单元通过学习与春天户外郊游活动有关的音乐作品，使学生感受大自然，激发学生参与音乐活动的兴趣；运用所学音乐知识进行编创活动，提高学生的创造能力。本单元通过唱歌郊游山谷回音真好听和乐曲欣赏出发火车咔咔咔，激发学生的学习兴趣。在音乐知识方面，认识小节、小节线、终止线。在演唱方面，唱好山谷回音的轮唱声部，能用不同的力度表现“回声”。在音乐听辨方面，能分辨出发火车咔咔咔的主题，正确感受并说出乐曲表现的情绪并产生一定的联想。一、编写意图二、教学目标1.欣赏乐曲出发火车咔咔咔，感受乐曲的音乐形象，体验乐曲的欢快情绪，记忆乐曲主题。2.能有表情地演唱歌曲郊游山谷回音真好听。逐步在声音方面对学生提出一定要求，如注意发声位置、呼吸方法等。3.通过编创活动山谷回音开火车，逐步使学生对创作产生一定兴趣，并能用重复的手法“创作”4小节旋律或节奏。4.认识小节、小节线、终止线。三、教材分析与教学建议1.欣赏出发（1）教材分析乐曲出发选自普罗科菲耶夫创作的儿童交响组曲冬天的篝火。组曲由八个乐章组成，分别是出发窗外的雪花冰上圆舞曲篝火少先队员的集合冬日山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社2教师教学用书音乐二年级下册黄昏行军归来。第一乐章出发描写了少年儿童乘坐火车去郊外欢度假日的情景。乐曲利用管弦乐队丰富的音色，表现了儿童的快乐心情并描绘了车窗外美丽的景色。引子部分圆号吹响了坚定的引子，小号紧随其后，出发的号角吹响了定音鼓、小鼓均匀地敲击，弦乐奏出机械、固定的音型，加弱音器的小号奏出的长音等，描绘出一幅车轮转动、汽笛长鸣，火车由慢到快缓缓离开车站的画面。第一部分在加弱音器的小号吹奏模仿火车汽笛的声响后，木管乐器（长笛、单簧管、双簧管）奏出了欢快的旋律，音色明亮，引出乐曲的第一部分。该主题轻快活泼，仿佛火车行进在祖国广阔的原野上。紧接着木管乐器组再次奏响该主题，进一步抒发了少先队员的欢快心情。第二部分在弦乐组演奏的轻盈的音乐背景上，弦乐、木琴奏出的第二主题，与第一主题形成对比，音乐柔和而轻快，表现火车疾驰在广阔的原野上，少先队员们欣赏着祖国的壮丽山河，心情无比舒畅。S山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社第一单元到郊外去3在三角铁的伴奏下，木管乐器组再次演奏第二主题。在长号强有力的衬托下，乐队共同奏响第二主题，音色变得丰满而有气魄，表现了少先队员对前方的无限憧憬。尾声再现第一主题，在乐队全奏的恢弘音响中，火车拉响了汽笛，徐徐进站，到达了目的地。（2）教学建议乐曲的欣赏过程中，教师应主要引导学生感受、听辨乐曲两个主题的情绪对比欢快与优美，可采用对比聆听的方法。感受乐曲中模拟火车行进的音响，想象乐曲所塑造的音乐形象。感受、体验速度对塑造音乐形象所起的作用。乐曲由三个部分组成，应多次聆听，学生应能熟记乐曲第一主题，并能听辨第一主题在乐曲中出现了几次。可师生合作，编创火车行进律动并随音乐表现。2.知识“小节、小节线、终止线”（1）教材分析作曲家在创作音乐作品时，不能散乱无序，而要遵循强弱交替的规律。歌曲（乐曲）中，从一个强拍到下一个强拍的部分就是“小节”。每两个小节之间用一条竖直的线将小节彼此分开，这条竖直的线就是“小节线”。歌曲（乐曲）结束，用双纵线（左边一条细、右边一条粗）表示歌曲（乐曲）的终止，这条双纵线就是“终止线”。火车的长度是以有多少“节”车厢来表示。教科书在呈现方式上，以火车车厢的长度表示“小节”，“节”与“节”之间用“小节线”表示，最后是“终止线”，将枯燥的知识与生活相联系，形象、直观，学生容易理解。（2）教学建议教师在进行“小节”“小节线”“终止线”的教学时，应将知识与学生已有的生活经验相结合，比如除了火车以外，还可与竹子相结合进行讲解，以帮助学生理解。二年级的学生，还没有学习“强拍”，不能单纯从强拍出现的规律来讲解“小节”，否则学生不易理解。应首先介绍“小节线”乐谱中竖直的细线，就是“小节线”；而两条“小节线”之间，就是“小节”（第一个小节只有一条“小节线”）；歌曲（乐曲）曲谱最后一粗一细的双纵线就是“终止线”。认识了“小节”“小节线”“终止线”后，可请学生数一数歌曲郊游有多少小节、多少条小节线。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社4教师教学用书音乐二年级下册3.唱歌郊游（1）教材分析这是一首台湾儿童歌曲。旋律流畅、朗朗上口，为儿童所喜爱。歌曲音域不宽，只有九度，便于儿童学唱。歌曲为五声宫调式，24拍。第一、第二乐句的节奏疏密得当，旋律进行以级进、跳进相结合，表现了儿童手拉着手，到郊外游玩时的快乐心情。第三、第四乐句的节奏疏密相间，“t”的节奏刻画了“白云飘飘，春风柔柔”的形象。歌曲第五、第六乐句完全重复第一、第二乐句结束。（2）教学建议这首歌曲是二年级下册开学第一节唱歌教学内容，仍然应继续巩固唱歌教学的常规歌唱的姿势、发声的位置、自然的声音、不喊唱等。可巩固“小节”“小节线”“终止线”的知识，在学唱之前，首先请学生数一数歌曲有多少小节、小节线、终止线。学唱时，应注意情绪的对比第一、第二乐句比较轻快，声音可有一定弹性；第三、第四乐句比较舒展，可用连贯、轻柔的声音演唱；第五、第六乐句用第一、第二乐句的感觉演唱。在学会歌曲以后，可在教师带领下，学唱曲谱。可在教师指导下，随音乐进行情景表演。4.唱歌山谷回音真好听（1）教材分析这是一首表现自然现象的歌曲，表现了儿童对自然奥秘的好奇、探究心理。歌曲为C大调，24拍，由五个乐句构成。歌曲第一乐句，旋律进行以级进与跳进相结合；歌曲第二乐句是第一乐句的变化重复，结束在“t”上，给人以不稳定的感觉；第三四乐句其实是由“t”扩展而成的两个乐句，形象、巧妙地模仿了回声；第五乐句变化重复第一乐句，在主音上稳定地结束。这首歌曲，音乐素材非常简洁，音乐形象生动，音域适中（只有八度），是一首优秀的儿童歌曲。（2）教学建议在学唱歌曲前，教师可先请几位学生做“回音”游戏，学生总结“回音”在力度变化上有什么特点。这首歌曲音乐形象的塑造，力度是其中很重要的表现手段。教师应启发学生讨论，怎样运用力度的强弱变化表现歌曲。歌曲第二、第五乐句是第一乐句的变化重复，教师应启发学生看谱，发现它们的异同。第二、第五乐句只有结束音不同；第一乐句与第二、第五乐句都分别有两个音不山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社第一单元到郊外去5同。如学生不易分辨，教师可用柯尔文手势适当提示。这首歌曲的学唱，可与编创山谷回音结合起来进行。5.编创山谷回音（1）教材分析山谷回音是本套教材中第一次出现“编创”内容。这首练习曲，是编写组根据歌曲山谷回音真好听改编而成，由四个乐句组成。第一、第二乐句都分别由两个重复的乐节组成，第三乐句采用轮唱形式，第四乐句在主音上稳定地结束。这个活动，有两个目的首先，是通过游戏的方式，启发学生运用重复的手法，完成“编创”活动，初步感受创作的乐趣。重复是音乐创作的手段之一，对塑造音乐形象具有重要的作用。练习曲巧妙地利用“原声”与“回音”，第3、第4小节以及第7、第8小节，学生只要能重复教师的演唱即可。其次，根据音乐课程标准（2011年版）的要求，适当增加合唱教学的比重。第三乐句“我唱歌儿山谷应”采用了轮唱的方法，引导学生逐步学习合唱作品。（2）教学建议这个练习，首先应该完成第3、第4小节以及第7、第8小节的编创。在完成编创练习后，可让学生唱一唱，注意“回音”的力度。学生第一次接触轮唱作品，可分声部练习。教师应提示学生，虽然轮唱的两个声部旋律相同，但因先后进入，第三乐句的“应”，第一声部有四拍，而第二声部只有两拍，两个声部应同时结束。练习过程中，教师应坚持运用指挥手势。本条练习还可以作为发声练习，进行移调（扩展音域）的练习。6.欣赏火车咔咔咔（1）教材分析火车咔咔咔是一首阿根廷乐曲，马林巴合奏的双主题变奏曲。引子部分，沙槌模仿车轮行进的节奏，由慢渐快、由弱渐强。接着在密集的鼓点节奏衬托下，汽笛长鸣，仿佛一列火车缓缓驶出了站台。接着出现了欢快的第一主题。打击乐器沙槌以密集的节奏衬托，主题旋律在较高的音区进行，表现了欢快的情绪，仿佛火车驶出站台，行进在广阔的原野上。S山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社6教师教学用书音乐二年级下册乐曲第二主题转入中低音区，并在每个乐句的结尾运用长音，节奏相比第一主题舒展，情绪比较抒情。在第二主题之后，是两个主题的变奏，分别采用了加花、转调等几种变奏方法。曲式结构为ABA1A2BA3A4BA5。乐曲最后，欢快的旋律、火车行进的节奏声与汽笛声融合在一起，交织成一首欢快的歌。这首乐曲以欢快的节奏、跳跃的旋律，在乐曲进行中不时加进模仿火车的汽笛声和用沙槌模仿车轮行进的节奏，音乐形象非常鲜明。（2）教学建议因学生第一次聆听马林巴演奏的作品，教师可结合乐器图片向学生介绍这件乐器。这首乐曲，两个主题在乐曲中多次出现。教师可让学生反复聆听A、B两个主题在乐曲中出现了几次。教师可指导学生为第一主题编配打击乐器伴奏。随音乐进行用打击乐器为第一主题伴奏。7.编创开火车（1）教材分析开火车是一条节奏童谣，同时也是一条编创练习。但编创的形式与山谷回音稍有不同。山谷回音是运用重复的手法，而开火车是根据教科书呈现的固定节奏，运用节奏填空的方式完成，可以有不同的组合。（2）教学建议教师首先应向学生说明活动的方法，是根据教科书所呈现的三种固定节奏，完成第1316小节的节奏。教师可将这三种节奏分别写在卡片上，带领学生读一读。注意“呜”分别有两种节奏。这是一首四二拍的节奏童谣，每小节有两拍，“”与“”都只有一拍，所以，这两种节奏需要与别的节奏组合成一个两拍。教师指导学生分组进行编创，可以有不同的组合。每个组编创完成后，教师可以指导学生用打击乐器为童谣伴奏。Stt山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社第一单元到郊外去7四、教学设计思路本单元建议分四课时完成。第一课时欣赏出发教学内容1.欣赏出发2.知识“小节、小节线、终止线”教学目标1.聆听管弦乐合奏出发，感受并想象乐曲所描绘的音乐形象。2.记忆乐曲第一主题。3.能感受乐曲三个部分的音乐形象。4.认识小节、小节线、终止线。教学过程1.引子（1）教师可播放引子部分的音响，让学生想象乐曲描绘了什么场景。声效部分的音响，使你产生什么联想小军鼓与弦乐的固定音型，表现了什么小号演奏的长音，使你产生了什么联想（2）完整聆听引子部分的音乐。2.第一部分（1）聆听第一主题，感受主题的欢快情绪。（2）再次聆听，注意伴奏部分小军鼓的固定音型，表现了火车行进的韵律。（3）教师弹琴，学生随琴哼唱并记忆第一主题。（4）教师指导学生为第一主题编配打击乐器伴奏。（5）聆听第一部分。主题出现了几次3.第二部分（1）聆听第二部分主题，感受音乐形象。聆听第二主题，教师请学生谈谈，第二主题与第一主题情绪有何不同。第二主题是由木琴主奏的，教师可出示木琴图片。再次聆听并记忆第二主题，随音乐展开想象。（2）聆听第二部分。主题出现了几次（3）教师指导学生用简单的动作表现第二主题。4.第三部分（1）聆听第三部分主题，感受音乐形象。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社8教师教学用书音乐二年级下册这部分音乐听过吗完全重复第一个部分吗是由什么乐器主奏的（2）教师引导学生听辨乐曲最后一部分，速度有什么变化表现了怎样的音乐形象5.尾声尾声的音乐表现了什么6.完整聆听（1）教师完整播放乐曲，学生仔细聆听第一主题出现了几次（2）当第一主题出现时，用打击乐器伴奏；当第二主题出现时，用简单的动作表现。7.认识小节、小节线、终止线（1）教师结合教科书第3页的图示，讲解小节、小节线、终止线。（2）教师应提示学生注意歌曲（乐曲）开始，第一小节的左边是没有小节线的。（3）教师请学生数一数，歌曲郊游有多少小节、小节线、终止线。第二课时唱歌郊游教学内容唱歌郊游教学目标1.用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。2.能用欢快的情绪，表现这首歌曲。3.随音乐做情景表演。教学过程1.巩固课堂常规（1）继续向学生强调歌唱姿势等唱歌教学常规。（2）教师应逐步教会学生正确的呼吸以及发声方法，用较高的“位置”歌唱。（3）可进行扩展音域的发声练习。2.复习学生数一数，歌曲郊游有多少小节、小节线、终止线。3.图片导入（1）教师可展示大自然美丽景色的图片资料，如雪山、秋色、海滨等图片，导入歌曲教学。（2）在展示图片时，用歌曲郊游范唱做背景音乐。4.学习歌曲（1）聆听歌曲范唱录音。教师提问歌曲情绪是怎样的你听出歌曲有几个乐句吗山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社第一单元到郊外去9（2）再次聆听歌曲范唱。随录音轻声哼唱歌曲。教师播放伴奏录音，学生初步演唱歌曲。（3）学唱歌曲曲谱教师弹琴教唱歌曲曲谱。（4）学生演唱歌曲。教师伴奏，学生演唱歌曲。教师应注意学生在演唱“”“”中，一字多音的“飘”“柔”，吐字要清晰。5.表现歌曲（1）教师引导学生分析曲谱。歌曲第一、第二乐句情绪是怎样的应该怎样演唱歌曲第三、第四乐句情绪与第一、第二乐句有对比吗应该怎样演唱第五、第六乐句与哪两个乐句是重复的应该怎样演唱（2）在教师指导下，学生创设几种郊游的情景，边唱歌曲边进行情景表演。第三课时唱歌山谷回音真好听、编创山谷回音教学内容1.唱歌山谷回音真好听2.编创山谷回音教学目标1.有表情地演唱歌曲山谷回音真好听。2.能用强弱不同力度演唱歌曲中的“原声”与“回音”。3.在编创活动中，能准确模唱教师的“原声”。4.初步学会轮唱。教学过程1.游戏导入（1）教师将学生分成两个组，分别扮演“原声”与“回音”。（2）在游戏过程中，教师应启发学生注意“原声”与“回音”的力度对比。2.学唱歌曲（1）聆听范唱录音。歌曲由几个乐句组成有相同或相似的乐句吗（2）教师弹琴范唱，学生分句学唱。（3）学生学唱曲谱，注意相似的乐句不能混淆。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社10教师教学用书音乐二年级下册（4）教师播放录音伴奏，学生随伴奏轻声哼唱。（5）教师启发学生第三、第四乐句应该用怎样的力度演唱。3.表现歌曲教师弹琴或播放伴奏录音，学生演唱歌曲。4.编创山谷回音（1）学生看教科书第7页，数一数山谷回音有多少小节。注意第三乐句有5小节。（2）教师向学生说明，第1、第2小节以及第5、第6小节是“原声”，由教师演唱。第3、第4小节以及第7、第8小节应该怎样唱（3）教师弹琴，学生完整聆听山谷回音（单声部），并轻声哼唱。（4）教师说明第三乐句轮唱的演唱方法，提示学生注意第一声部最后“应”唱四拍，而第二声部“应”只唱两拍，两个声部同时结束。（5）教师伴奏，学生完整演唱山谷回音。（6）教师带领学生做扩展音域的移调发声练习。5.表现歌曲随伴奏录音完整演唱歌曲山谷回音真好听。第四课时欣赏火车咔咔咔、编创开火车教学内容1.欣赏火车咔咔咔2.编创开火车教学目标1.欣赏乐曲火车咔咔咔，感受乐曲表现的欢快情绪。2.记忆乐曲第一主题，听辨第一主题在乐曲中出现了几次。3.能在教师指导下，为第一主题编配打击乐器伴奏。4.用指定的节奏，完成编创活动开火车。教学过程1.初次聆听教师播放乐曲，学生聆听。（1）乐曲的情绪是怎样的（2）这首乐曲是由什么乐器演奏的2.介绍乐器（1）结合音响，教师展示马林巴图片，学生聆听乐器音色。（2）再次完整聆听。3.聆听乐曲（1）聆听第一主题。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社第一单元到郊外去11第一主题的情绪是怎样的随音乐展开想象。聆听并记忆第一主题。（2）完整聆听乐曲。用动作表示第一主题。第一主题在乐曲中出现了几次在教师指导下，编配打击乐器为第一主题伴奏。（3）聆听第二主题。第二主题的情绪是怎样的随音乐展开想象。聆听并记忆第二主题。（4）完整聆听乐曲。用动作表示第二主题。第二主题在乐曲中出现了几次4.表现乐曲（1）完整聆听乐曲，随音乐想象乐曲音乐形象。（2）教师将学生分组，一组用打击乐器、另一组用动作表现乐曲的两个主题。（3）完整聆听乐曲，随音乐用打击乐器、动作表现乐曲。5.编创开火车（1）学生分组按节奏读童谣。教师将学生分组，按节奏读童谣。师生评价，哪个组读得更好。为童谣编配打击乐器伴奏。（2）节奏填空，编创完成第1316小节。读出卡片上的节奏。用卡片上的节奏完成第1316小节填空，并读一读。（可以有不同的组合）按节奏完整读出第116小节的节奏童谣。用打击乐器为童谣开火车伴奏。五、教学相关资料1.普罗科菲耶夫普罗科菲耶夫（1891年4月23日1953年3月5日）苏联著名作曲家、钢琴家。自幼学习音乐，后入圣彼得堡音乐学院学习，20岁举办首次个人音乐会。19181936年寄居美国、法国，从事创作和演出，1936年回国。普罗科菲耶夫的创作涵盖歌剧、芭蕾舞剧、钢琴协奏曲、小提琴协奏曲、大提琴协奏曲等多种体裁。在中外少年儿童中广为流传的交响童话彼得与狼是普罗科菲耶夫的代表作。山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社12教师教学用书音乐二年级下册2.出发1949年10月，苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲冬天的篝火。这套组曲共八个乐章出发窗外的雪花冰上圆舞曲篝火少先队员的集合冬日黄昏行军归来。乐曲以苏联诗人马尔夏克的诗句作为标题，将文学与音乐紧密结合在一起，在乐曲间通过朗诵来叙述少先队员假日郊外旅行的生活片段。作曲家利用马尔夏克形象生动的诗句与音乐共同表达了作品的情节与内容，从而创造出一种全新的音乐体裁。这是普罗科菲耶夫继彼得与狼之后，为少年儿童创作的又一优秀作品。原谱在乐曲开始处，有一段朗诵文字城市上空薄雾茫茫，天还蒙蒙亮，我们来到车站，队鼓咚咚响。越过车站门槛，祖国大地展现在我们前方。请你把门打开，铁路就在我们身旁。列车员哨子响，道岔上汽笛唱，缓冲器的圆盘互相冲击发响。绿灯、红灯闪亮，这是车站同铁路、列车同车站时刻把话讲。清晨天气冰凉，但机头热汗直淌，它喷出一股气流，冲过高楼万丈。我们走上站台，踩着积雪嚓嚓响。我们看到自己的车厢，崭新又漂亮。每个小孩都希望，自己的座位靠窗。一副副上油的滑雪板，在每个角落里竖放。机车徐徐开动，再见吧，城市山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社第一单元到郊外去13窗外的建筑物不装轮子，一幢幢退向后方。楼房终于跑光，窗外更加明亮。莫斯科郊外的冬天，在洁白的原野上焕发出奇异的光芒。六、一线教师案例选编郊游设计思路歌曲郊游为台湾儿歌，旋律亲切，朗朗上口，为儿童所喜爱，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景，内容符合这一阶段学生的身心特点。兴趣是开启音乐学习大门的钥匙，对二年级学生来说，兴趣是很重要的，因此，我以“郊游”为线索，以情境教学展开活动。通过律动激趣、情境体验、合作创编、拓展欣赏等环节使学生在活动中愉悦地感受和体验，同时，充分利用形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的课件，将音响效果与视觉形象结合起来让学生“乐中学、学中乐”。授课课型唱歌综合课教学目标1.通过对歌曲的学习，引导学生感受大自然的美丽景色。学会用轻快、活泼的声音演唱歌曲。并运用动作表达自己的感受。2.认识小节、小节线、终止线。3.欣赏管弦乐合奏出发，感受乐曲欢快的情绪，教学重点与难点让学生能够用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去表现郊游，并能用多种形式表达对春天的喜爱之情，在快乐表现中学习音乐技能。教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、导入新课1.美丽的春天来到了，白云飘飘，春风柔柔，青山绿水风景多么美妙在这美好的季节里同学们都喜欢干什么呢山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社14教师教学用书音乐二年级下册你们猜猜老师最想干什么我啊，最想去郊游。2.今天老师想带同学们一起坐上火车去郊游，大家准备好了吗好的，我们出发（播放郊游的伴奏）听音乐模仿火车开动的律动。（本节课是开学后第一节音乐唱歌课，教师可以提前把音乐教室布置好，椅子排成排。在师生表演火车开动的律动时，学生双手搭在前面同学的肩膀上，仿佛坐在火车上时而在“钻山洞”，时而在“过桥”，随音乐尽情表现出发到郊外去的心情。）【设计意图通过师生交流，使同学们体会到郊游的乐趣，培养他们热爱大自然的情感；接着师生一起做律动，让同学们进入一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生欣赏乐曲的兴趣。】二、学习歌曲1.火车到站了，前面就是我们的目的地。哪位同学能告诉老师，你刚才在活动时，眼前都浮现了哪些画面（生交流）让我们一起踏步，快快去寻找美丽的春天吧（随歌曲有节奏地踏步走。）【设计意图通过随音乐伴奏踏步走，使学生熟悉了歌曲的旋律，同时也培养了学生的节奏感。】2.我们终于来到了目的地（出示美丽风景画面）瞧，在这个美丽的地方，先让我们休息一下，欣赏一首好听的歌曲郊游吧（欣赏歌曲郊游）3.同学们，我们来到了这么美丽的郊外，谁能说一下这里美不美，春天来了大自然都发生了怎样的变化（有感情地朗读歌词）【设计意图通过多次聆听，同学们已经对歌曲旋律比较熟悉了，朗读歌词自然会有节奏地读出来，为学习歌曲做好了铺垫。】4.这么好听的歌曲，老师也忍不住想唱一唱了，同学们可以为老师拍手伴奏。5.可能很多同学感觉自己已经会唱这首歌了，我们先随琴轻声慢速来演唱。（跟琴演唱，了解歌曲相同的部分并唱一唱。）6.谁来说一说，你喜欢歌曲里的哪几句，唱给大家听一听。（提醒学生第二句中的“飘”和“柔”都是一个字四个音，音高要唱准确，声音要唱连贯。）【设计意图通过学生演唱自己喜欢的乐句，及时纠正演唱中出现的音准和节奏不准确的问题，为“唱好歌”打下坚实的基础。】7.歌曲处理歌曲的旋律亲切、朗朗上口，提醒学生做到用自然、轻快、活泼的声音来演唱歌曲。（1）第一、三乐句歌曲演唱情感坚定有力，声音要有弹性。刚才同学们一路随着音乐，迈着坚定有力的步伐来到了郊外，那我们应该带着怎样的情感来演唱第一乐句和第三乐句呢（学生回答）请大家起立、踏步走，有力地来演唱第一句好吗山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社第一单元到郊外去15（2）第二乐句感受乐曲的轻柔，用优美抒情的声音来演唱。第一乐句和第三乐句要欢快、有力地演唱，大家表现得很棒而第二乐句与他们不同，请大家闭上眼睛，想象一下春风吹到我们的脸上，阳光照到我们的身上是什么感觉。（学生回答）我们在演唱第二乐句时应该怎样唱呢好，让我们用轻柔温暖的声音来演唱第二句吧。【设计意图在歌曲处理时，通过情境教学使学生体会和想象，这样能使学生的感受更加深刻。】（3）多么美妙的歌声啊我们一起随歌曲伴奏完整演唱歌曲郊游。三、歌曲表演1.我们的小火车载着大家来到这么美丽的地方，你们还想做些什么呢（学生回答，可能是表演、做游戏等等。）2.这么愉快的一次活动，我们当然要载歌载舞来表现，同学们可以按照自己喜欢的方式来表现这首歌曲，现在让我们在小组长的带领下开始排练吧。3.分组展示音乐表演郊游。4.集体边唱边表演郊游动作。【设计意图通过创编动作表演，提高学生对音乐的表现力，体会户外活动时的动态和愉悦心情。】（教学建议可以利用这个环节，培养学生小组合作的意识和能力。）四、音乐知识1.真美啊，老师从同学们的歌声中仿佛看到了祖国的锦绣河山。我们来郊游时乘坐的交通工具是什么（出示小火车图片）2.教师通过火车车厢来介绍歌曲中的小节、小节线和终止线。3.请学生数数歌曲郊游中，有几个小节、几条小节线、几条终止线。【设计意图通过本课模拟的交通工具火车的车厢来直观地介绍小节、小节线和终止线，再通过歌曲来检验学习的成果。】五、欣赏管弦乐合奏出发1.今天，我和同学们一起感受了郊游的乐趣，在苏联，有一群少先队员，他们也坐上小火车出发了，听听他们郊游的心情是怎样的（欣赏出发）2.我们刚才听到的这首乐曲情绪是什么样的（学生回答）教师介绍这首欢快的乐曲名字叫出发，它是由苏联作曲家普罗科菲耶夫创作的。这首乐曲是这位作曲家创作的一首著名交响组曲冬日的篝火中的第一首乐曲，描写了一群儿童坐火车去郊外度假的情景。3.接下来我们再聆听一遍音乐，这次你们听一听有哪些乐器参与了演奏。（课件出示小军鼓、定音鼓、圆号、小提琴、单簧管等乐器图片。）山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社山东教育出版社16教师教学用书音乐二年级下册4.这些神奇的乐器为我们勾勒出一幅幅生动的画面，下面我们完整聆听乐曲，同学们可以跟着音乐模仿演奏乐器，也可以用动作表现音乐内容。【设计意图通过教师对作品和乐器的介绍，使学生对作曲家和主要演奏乐器有一定的了解；最后完整地欣赏乐曲，并随着音乐表现，使学生对乐曲的主题有更深刻的感受。】（教学建议介绍作曲家和演奏乐器时可以课件的形式，出示普罗科菲耶夫的照片资料和作品介绍，让学生认识这位优秀的苏联作曲家。鼓励学生用自己的方式表现乐曲。）六、课堂小结今天我们一起乘坐小火车到郊外游玩，和大家分享一下你的心情和收获。天色已晚，让我们一起乘上小火车回家吧（学生随乐曲出发的旋律，站成一排听音乐做开火车的动作，走出教室。）（王晓丹）山谷回音真好听设计思路山谷回音真好听歌曲简洁、朴实，为起承转合的四句结构，描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了孩童的好奇心理，歌曲中反复出现强与弱的力度对比，生动模仿了声音在山谷中回荡的自然现象。本节课以音乐为主线，在课堂中注意引导学生展开想象，仿佛置身于大自然中，开始人与自然、儿童与大山的对话，在演唱形式上，设计成一呼一应的对唱形式，模仿山谷回音的效果。唤起学生身临其境的感受，有利于学生表现歌曲力度的变化。运用中等速度，欢快地演唱。让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表
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