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识字5 动物儿歌课题 动物儿歌课型讲读课文授课时间2课时教学目标 1. 会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。2. 正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。 3.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验识字。4.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。5.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。教学难点通过表演，了解小动物的一些生活习性。第一课时教学目标1. 会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。2. 正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、谈话引入，揭示课题。 1同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗（夏天） 2谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物（学生自由回答）3揭题今天我们要学习的动物儿歌也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）（板书识字5 动物儿歌）【设计意图问题导入，把课文内容牵扯进去，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习做好铺垫。】新课教学（ ）分钟二、学习生字，初读课文。 1学生借助拼音读课文，读准字音，圈出生字，多读几遍，记住字音。 2指名读儿歌，纠正字音。 3.认读生字 （1）（课件出示2） jin m zo yn ch hun wn 间 迷 造 运 池 欢 网 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。（4）开火车读、齐读。（5）正音，指导注意读准平翘舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛” 是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、藏”都是后鼻音。4.再读儿歌，画出表示动物名称的的词语和生字，练习读读。 认读词语（课件出示3） 蜻蜓展翅 捉迷藏 蚂蚁搬家 粮食 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蝌蚪游水 蜘蛛结网 （1）读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音。 （2）互读生词。小组同学互相帮助，让每位同学把每个词都读准。 5.想一想如何识记生字归类识字本课有6个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。可以引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。字理识字“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识，引导学生了解象形字的特点6熟字加偏旁“迷”和“造”可以用熟字加“走之”的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。字义教学，应与字形教学相结合。如，通过看图认识6个虫字旁的字，即3种小动物 的名字；通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例（课件出示4）迷迷人、人迷、迷路藏捉迷藏、冷藏、藏书造造句、打造、造就食食品、食用、伙食粮干粮、口粮、鱼粮网上网、网球、电网6.检查朗读课文。 （1）朗读。结合插图，采用多种形式读儿歌。 （2）本文主要写了哪些小动物，在做什么 （课件出示5）填空本文提到了（ ）种小动物，（ ）在空中飞，（ ）在花丛中飞舞，（ ）在土里造宫殿，（ ）在地上忙着搬家，（ ）在池中游，（ ）在房前结网。 三、指导写字，规范书写。 1.（课件出示6、7）出示间 迷 造 运 池 欢 网 （1）自己观察生字的特点。 本课有5个生字是半包围结构的，其中3个偏旁是走之。（2）教师范写指导“间”先外后内，门字框要大，写正，竖、橫折钩要写直，不能歪，里面的日要写小一些，放在田字格中心位置。“迷”先内后外，注意里面的“米”在中心偏右上一些，走之的笔顺是点、横折折撇、平捺，横折折撇从橫中线起笔。“网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。 这三个字都是半包围结构，“迷”是走之旁，要先内后外，而“间”和“网”是先外后内。2学生描红，书写，老师巡视指导。3展示学生写的字，评议。4.（课件出示8）读读写写。如，时间、中间、迷人、入迷、造字、运动、水池、欢乐、上网。 【设计意图这是扫清阅读的障碍。生字的认读对于低年级学生来说非常重要。会认字才能通顺地读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】【设计意图识字教学，鼓励多种方法识记生字 ，提高识字效率。为下面的分析和理解奠定坚实的基础。】【设计意图指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、巩固总结这节课我们认识了很多小动物，还认识了许多生字宝宝，收获不小，下节课我们将继续学习儿歌。课堂作业新设计1. 将下列字的音节补充完整。 n n 蜻 食 蚂 宫2.选择加点字的正确读音，画“”。蚂蚁yy蜻蜓tntn 蜘蛛zhz捉迷藏cnzn3.看拼音，写词语。zhn jin m rn yn dn shu ch hun xio （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）参考答案 1.q sh m g2. 蚂蚁y蜻蜓tn 蜘蛛zh捉迷藏cn3.中间 迷人 运动 水池 欢笑 第二课时教学目标1.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。2.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、巩固所学，复习导入 1.出示生字词。（课件出示10） 间 迷 造 运 池 欢 网 蜻蜓展翅 捉迷藏 蚂蚁搬家 粮食 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蝌蚪游水 蜘蛛结网 2.指名读，开火车读，齐读。【设计意图词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】新课教学（ ）分钟二、初读课文，整体感知 1.读儿歌，注意恰当的停顿（课件出示11） 蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。蝌蚪/池中/游得/欢，蜘蛛/房前/结网/忙。2. 问答小游戏 你来问“蜻蜓半空做什么”，我来答“蜻蜓半空展翅飞。” “蝴蝶花间做什么”，我来答“蝴蝶花间捉迷藏。” 生生合作，或师生合作，拍手两两合作。二、朗读儿歌，积累语言。 过渡刚才，小朋友的表现真不错，现在看看你们读书读得怎么样。 1.（课件出示12插图）观察图画整首儿歌配上了生动形象的彩图，图上画了哪些小动物（蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪。） 2.演一演 展开想象，对照插图，做一做小动物的动作。 你来问，我来演（戴上自己喜欢的小动物的头饰）。 你来问“蜻蜓半空做什么”，我来演“蜻蜓半空展翅飞。”（板书蜻蜓展翅飞） “蝴蝶花间做什么”，我来演“蝴蝶花间捉迷藏。” （板书蝴蝶捉迷藏） 3.学习第一句。（课件出示13） （1）“蝴蝶花间捉迷藏”用了什么修辞手法 （“捉迷藏”采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然自得的样子。）（2）仿写拟人句。（课件出示14） 小鸟在树上（ ）。（3）指导朗读第一句读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子，语速舒缓。 4.学习第二句。（课件出示15） （1）“蚯蚓土里造宫殿”运用什么修辞手法 （“造宫殿”运用比喻手法，将蚯蚓写活了，它仿佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。） （2）（课件出示16）“蚂蚁地上运粮食”，“运”字表现突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字侧面写出了“食粮”对于小小的蚂蚁来说是多么的重。 （3）指导朗读第二句读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳，乐在其中。（板书蚯蚓造宫殿 蚂蚁运粮食） 5.学习第三句。（课件出示17）“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。” （1）这一句写到了哪两个小动物（蝌蚪和蜘蛛）（板书蝌蚪游得欢 蜘蛛结网忙） （2）“欢”和“忙”分别说明了什么 （“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。“忙”说明蜘蛛很勤奋，集中全部精神专注于自己的工作。） （3）指导朗读读出小蝌蚪的无忧无虑，快乐自在，读出对蜘蛛的勤奋工作的敬佩之情。 6.做游戏 。 同桌合作拍手练习读儿歌 引读边拍手边读什么半空展翅飞什么花间捉迷藏 （蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏） 三、做游戏，编创儿歌。 1（课件出示18、19、20、21、22、23）出示“蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛”等小动物图片，介绍特点。 2学编儿歌。仿编什么半空展翅飞什么花间捉迷藏 3交流儿歌。【设计意图注意停顿这些词语的停顿有的是“展翅/飞”“游得/欢” “结网/忙”，有的是“捉/ 迷藏”“造/宫殿”“运/食粮”，它们的停顿有所不同，问答的 方式，让学生更好地读出节奏和韵律】【设计意图通过表演，扮演小动物的动作，更好的理解儿歌。】【设计意图做游戏的方法，通过拍手练习，巩固课文的理解和积累。练习口语表达。提高学生语言表达能力。】板书内容 识字5 动物儿歌蜻蜓展翅飞 蝴蝶捉迷藏用心观 蚯蚓造宫殿 蚂蚁运粮食 得体会蝌蚪游得欢 蜘蛛结网忙课堂作业新设计1、 照样子，写词语。动词不能重复 蜻蜓飞 2、 选字填空。填序号 池也1 青蛙在塘里捉虫子。2 这位警察叔叔住在这一带。 两网 3 蜘蛛在树上忙着结。 4 天上飞着只美丽的鸟。 3、 照样子，写句子。 例蝴蝶飞舞。 蝴蝶高兴地飞舞。 1 蚯蚓松土。 ____________________________________________________________________ 2蜜蜂采蜜。 ____________________________________________________________________3蚂蚁搬家。 ____________________________________________________________________四、回忆课文，巧选择。1 __________池中游得欢。 A蚯蚓B蝌蚪2蚂蚁地上__________。 A捉迷藏B运食粮【答案】一、蜜蜂采蜜 蚯蚓松土 蚂蚁搬家二、1.2.3.4.三、1.蚯蚓卖力地松土。2.蜜蜂辛勤地采蜜。3.蚂蚁匆匆忙忙地搬家。四、1.B 2.B教学反思成功之处1.教学时要借助生动直观的手段，帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。3.整首儿歌配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生不难找到对应的小动物，也能 很快理解“展翅飞”“运食粮” “游得欢”“结网忙”等词。稍难理解的是“蝴蝶花间捉迷 藏”，可以引导学生做做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣另一句“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯矧想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌 的趣味来。通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌之后，补充一幅别的 小动物活动的图片，引导学生模仿儿歌“谁在哪里干什么”也来编一两句儿歌。完成了语文学习的听、说、读、写训练。 不足之处1.放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。2.应该多设计一写游戏类活动，才能使学生有饱满的热情学习。备课素材【写作背景】动物儿歌是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字。作为识字儿歌，应在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，充满儿歌的节奏和韵律，读起来朗朗上口。【与文章相关的资料介绍】蚯蚓蚯蚓的身体由许多环节构成，每一节都生有刚毛，用来支撑伸缩运动。蚯蚓在进食的过程中会促进植物成分的分解，使得其中有益的营养成分渗入土中。它们不断地在土里挖洞，使空气循环流通，也使雨水可以适量排走。如果没有蚯蚓，泥土很快就会变得非常坚硬，毫无生命力。蚯蚓在挖洞时会将泥土堆放在一边或直接把泥土吞到肚子里，这样蚯蚓还可以充饥呢有些蚯蚓把吞咽下的泥土带到地表，又以小土粒或蚯蚓粪的形式将其排泄出来。蚯蚓也会爬出洞外，拖一些地上的植物残叶来吃。我们也知道，当人们不小心弄掉蚯蚓身体的一部分，新的节会迅速生长在身体的前后两端。所以说蚯蚓是具有很强的再生能力的【其他资料】.动物儿歌（一）小乌鸦，爱唱歌， 参加独唱心里乐 拍翅膀，翘尾巴， 未来的歌星是我 瞧台下，脸发热， 观众走得剩两个， 小猪崽，打呼噜， 小猴在把虱子捉。 （二） 蜜蜂花蕊勤采蜜， 青蛙田里吃害虫， 燕子空中啄飞蚊， 小羊山上吃青草， 鲨鱼海里称霸王。课后作业基础积累大巩固一、把音节补充完整。 m z sh ng 迷 造 食 粮 蜘二、我能分辨双胞胎。告 造网 同间 问 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 云 运欢 双也 池 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、连一连。 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蜜蜂 松土 采蜜 展翅 飞舞阅读能力大提升四、重点段落品析。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。1.我会填一填。游得欢 游得 得 2.请你说一说。蝌蚪生活在 ，蜘蛛生活在 。 思维创新大拓展五、你还知道其他小动物的生活环境吗请你说出几个吧 参考答案一、 o li zh 二、中间 问题 上网 同事 告诉 造纸 也是 小池 欢乐 一双 云彩 运动 三、蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蜜蜂采蜜 四、1.快 飞得高 2.池里 房前
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