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精彩片段池上精彩片段师师知道，大家学过很多古诗，也会被很多古诗，谁愿意把自己最喜欢的诗背给同学们听指名背古诗。师今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是池上，伸出小手和老师一起书写课题。师生共同书写课题。师跟老师读池上。生读池上。师下面请同学们，自由读池上，难读的字借助拼音多读几遍，开始吧。生自由读古诗。师你们读得非常认真，老师把生字宝宝请到大屏上，能叫出它们的名字吗同桌先试试，提醒读音，“比一比谁的小耳朵最灵”。同桌互读。师（课件出示首 踪迹 浮萍）谁来读一读采用抽生个别读、开火车读等多种形式。师生字宝宝告诉老师，想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看你们能不能准确地叫出它们的名字生齐读古诗。师声音响亮，字音正确。孩子们，摘莲蓬可是一件有趣的事，诗人笔下的小娃又别有一番情趣呢。赶快打开课本，小组合作学习。（课件出示合作学习的要求1、读读这首诗。2、思考读懂了什么3、还有什么不理解的词句做上记号在小组交流。）生自学。师谁来读读这首诗指名读。师你遇到了什么不理解的词语师生解决不理解的词语。（偷采、不解、踪迹）师（出示小娃撑小艇，偷采白莲回。）孩子们，一边看画面，一边轻轻读诗句。读懂了什么生我知道了小娃撑着小艇去池塘偷采莲蓬。师小娃为什么要偷采白莲生；可能是大人不要他们采摘，所以偷偷地去采。师此时你是小娃，心情怎么样生害怕。因为爸爸妈妈知道了要被批评。师那让我们把这种心情读出来。生激动。因为又可以吃白莲了。师那读出激动的孩子站起来读一读。生老师，我读出了既高兴又害怕的心情。因为我有可以吃到好吃的莲蓬了，但是又怕荷塘主人知道挨骂。师那把你那种既高兴又害怕的心情读出来吧学生朗读。师老师也想当小娃，也想来读。师范读。你们知道老师是用什么心情来读的吗生又高兴又紧张师你觉得他是怎样的一个孩子生我觉得他天真生我觉得他还很顽皮。师你认为那个字最能上看出小孩顽皮生“偷”字。师孩子们，带着自己的心情，读出小娃天真、调皮的感觉。生读诗句。师（出示不解藏踪迹，浮萍一道开。）孩子们，小孩撑着小艇，就不怕被发现吗生怕。师看到浮萍开了，你会怎么想生替小娃担心、着急。师请你读出这种心情。生读。师小娃想到这些了吗生小娃没想到。师为什么生因为太高兴。师能高兴地读读这两行诗吗生读。师你觉得这是怎样的小娃生这是一个天真、可爱地小娃。师是啊，小娃多么天真可爱呀，划着小船去偷摘白莲时，浮萍暴露了他的踪迹也不知道。让我们闭上眼睛想像展现在我们面前那充满童趣的池上吧老师范读（配乐）师孩子们，愿意像诗人一样吟诵这首诗吗老师给你们配上音乐，先试试。谁愿意来试试指名配乐读。师孩子们全体起立，一起来吟诵这首诗，能不看屏幕吗生能。师孩子，看来你们都是小诗人了。谁已经记住这首诗呢抽生背诵。师诗中的小娃多可爱呀，能把这首诗改编成一个有趣的故事吗（学生改编故事，交流。师课下把这首诗背给家长听，好吗今天的课就上到这里，下课。
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