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基本的笔算除法教材第16页的例2及“做一做”,练习四的第3、第4题。1.使学生在理解算理的基础上,进一步掌握一位数除两位数商是两位数的除法的计算方法。2.使学生明确每次除后的余数必须比除数小。3.培养学生观察、分析和概括的能力。1.掌握一位数除两位数商是两位数的笔算方法。2. 掌握一位数除两位数商是两位数的笔算过程中的试商方法。口算卡片,小棒,投影仪。1.口算。出示口算卡片555497240648445528072.板演。 说一说,笔算一位数除两位数的除法,应先算什么,再算什么。3.导入新课。教师上节课,有的同学尝试着去解答四年级平均每班种多少棵树的问题。在解答过程中发现了与例1的不同,那么,这节课我们就来共同学习这样的例题。1.学习教材第16页例2。1动手分一分,每份中有几捆。2尝试解答。3质疑。当第一步502除完后,你发现了什么问题十位上的数不能被2除尽4说一说,在竖式中怎样计算。计算522时,要先从十位除起,5个十除以2,每份最多分2个十,还剩1个十,2个十要写在被除数十位“5”的上面,再用2个十乘2得4个十,写在被除数十位“5”的下面,表示从被除数中分掉的数是40,十位上没有分完,5个十减4个十,还剩1个十。再把个位上的2落下来与十位合并为12,1226,把6写在被除数个位“2”的上面。5图式结合。从图上看,每份是26根,分完整捆后,把剩下的1捆打开,1捆与2根合起来是12根,再把12根平均分成2份。从竖式上看,得数是26,十位除完后,把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。6学生第二次试商,边做边说计算过程,强调最大能商几个十。2.比较例1与例2的异同点。相同点都是从被除数十位上的数除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。不同点例2的被除数十位上还有余数,要与个位上的数合起来再除。3.师生共同归纳例2的计算方法。1.教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。1板书2读题。3独立完成,请四名同学板演。4集体订正。5教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。2.病题门诊。1板书 2研讨计算中的错误。3请学生改正错误。3.游戏。教材第16页“做一做”1创设游戏情境。2全体参与,以组为单位,每人一题,看哪小组做得又对又快。3公布游戏结果,表扬做得又对又快的小组。4对做题过程中出现的错误,集中进行分析、纠正。1.教材第19页练习四的第3题。1投影出示。2理解题意。3根据题意,你能提出哪些问题4尝试解答。5交流解题思路。2.教材第19页练习四的第4题。1投影出示。2读题,分析数量关系。3明确这是一道两问应用题,两个问题间存在着非常重要的联系。4叙述解题思路。5独立在本上完成。6集体订正。课堂作业新设计1.2.3. 123421233917思维训练1.平均每人摆多少盆96248盆可以摆多少个小芳想摆的图形96616个可以摆多少个小东想摆的图形96812个2.90245张 45315张一位数除两位数商是两位数的笔算方法一位数除两位数,先用一位数除被除数十位上的数,如果有余数,要把余数和个位上的数合起来,再用除数去除,除到被除数哪一位,就把商写在那一位上面。1.教材第16页例2以解答主题图中涉及的另一个数学问题“四年级平均每班种多少棵”为背景,教学“522”的笔算除法。解决当十位上的数除后还有余数时,应该如何计算。用直观操作的方法帮助学生理解算理,突出522的第二个计算过程。2.学生已经初步掌握了一位数除两位数的计算方法。 学生单凭看着算式说算理有一定的困难,所以这时需要通过各种操作来非常形象地理解过程,这样能使学生较好地理解每一步的算理,突破难点。
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