人教版小学数学一年级下册 数的顺序 比较大小 第二课时 教案

数的大小的比较教材第42页的内容和练习九第3题。1.利用前面所学知识,主动学会比较100以内数的大小。2.培养学生的数感和估算能力。3.激励学生从多角度思考问题,培养思维的灵活性。1.进一步认识计数单位“一”与“十”及“十”与“百”之间的关系。2.掌握比较100以内数的大小的方法,能正确比较大小。计数器、数位表、小棒、挂图。1.按规律填数。2.照样子写出相邻的数。373839 49 70993.填空。1从到是一位数;从到是两位数;100是位数。2十位是3的两位数有个。3比69多1的数是,比69少1的数是。438里面有个十和个一。1.教学例5。1老师出示例5图,请学生回答从图中看到了什么。学生汇报、交流不同的比较方法。学生甲根据小棒图来比,只看整捆的左边有4捆,右边有3捆。所以42大于37。学生乙根据数的顺序来比,42在37后面,所以42大于37。学生丙根据数的组成来比,42由4个十和2个一组成,37由3个十和7个一组成,所以4237。老师引导如果没有这幅图,怎么来比较这两个两位数的大小呢能不能有一个比较方便的比较方法呢如果学生在汇报时能说出下列方法,老师不必设此问,只需帮助学生弄清思路,规范语言学生丁用计数器来比较大小。怎样比就能很快知道哪个数大、哪个数小2完成例5图下面的题。小组合作,怎样比就能很快知道哪个数大,哪个数小23 25方法一在数位顺序表中23在25的前边,所以2325。方法二23和25的十位都是2,表示2个十,不能比较出谁大、谁小,再看个位,23的个位是3,25的个位是5,所以2325。3老师引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法。学生小结比较两位数的大小可以先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。此外,上述概括的内容是比较两位数大小的一般方法,应鼓励学生有多种比较方法,并且能具体情况具体分析。2.教材第42页的“做一做”第2题。学生独立完成后,说一说脱离开实物、小棒、计数器等物,自己是怎样比较这几组数的大小的。1.在里填上“”“”或“”。51499010073376463677665562.第号车厢人最多,第号车厢人最少。3.写出5个大于70而小于85的数、、、、。写出小于100而大于40的个位是3的5个数、、、、。把卡片正确地放在里。5898607938课堂作业新设计1. 2. 423. 71727374759383736353答案不唯一思维训练3858607998教材习题教材第42页“做一做”1. 2. 练习九3.大于60的数6174858096小于60的数382956482651数的大小比较比较两个数大小的方法1数位多的数大于数位少的数。2如果数位相同,就从高位比起,高位上的数大,这个数就大,如果高位上的数相同,就比较下一位,下一位上的数大的那个数就大。教材安排先让学生利用实物小棒的多少比较相应数的大小,再利用计数器比较所表示数的大小,接着在“做一做”中,直接比较数的大小。这一过程体现了学生从具体到抽象的认知特点,便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。学生一般在本节课之前已经掌握了简单直观的比较大小的方法,但是还没有上升到理论阶段,所以将要学习的知识将是学生从现象到本质的一个升华。