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1.数数、数的组成及读数和写数。2.数的顺序和比较大小。3.综合应用。4.整十数加一位数及相应的减法。1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。2.使学生知道个位和十位的意义,能够正确、熟练地读写100以内的数。3.结合数的认识,会计算整十数加一位数和相应的减法。4.结合具体事物,感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和计算。1.加强学生的实践活动。为了让一年级的学生掌握“100以内数的认识”中的诸多抽象概念,最有效的方法就是让学生经历每一个概念的形成过程,经历将具体问题“数学化”的过程。这个过程的重要学习方式就是让学生参与观察、操作、归纳等活动。为此,老师作为教学的组织者,应为学生提供如下服务选取、提供每次活动的素材。制订人人参与的、高效的活动规则。应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学概念。如“比大小”的教学,通过应用实物计数器抽象的数来比较两个数的大小的过程,引导学生概括出比大小的基本方法。为后面学习比较万以内数的大小打下坚实的基础。对学生进行爱护学习资源的教育。2.突出基本原理的教学。100以内数的认识,尽管还处在认数的初级阶段第二阶段,但它的基本原理始终是十进制计数法。十进制计数法的核心就是“满十进一”的进位制和位置制,这是引领本单元内容的两个概念。其他的概念如计数单位“一”“十”“百”,数的组成、数的读写、比较大小等都是由这两个概念来确定它们的含义的。因此,在教学中,应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学,使学生理解一个一个地数,每满十个,就应向十位进一;一十一十地数,每满十个,就应向百位进一,由此引出计数单位“一个”“十”和“百”。每个数的大小是由本身的数字和它所在数中的位置决定的,掌握数位的基本内涵,并能根据位置的意义正确读数和写数。3.继续重视培养学生的数感。建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。在本单元教学中,培养学生的数感主要体现在结合现实素材,感受100以内的数,并能进行估计。体会100以内各数在日常生活中的作用。会用100以内各数表达具体的事物,并能进行交流。此外,老师还可以根据学生已有的生活经验,创设一些培养学生建立数感的活动。如让学生收集“生活中的数”;举实例比较两个数的大小;制订一些简单的游戏规则,带领学生做“抢100”的游戏等。1数数数的组成4课时2数的顺序比较大小3课时3综合应用1课时4整十数加一位数及相应的减法1课时摆一摆,想一想1课时
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