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认识小面值人民币教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。1.认识小面值的人民币。2.认识人民币的单位元、角、分,知道1元10角,1角10分,认识人民币之间的关系。3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。认识人民币的单位元、角、分,知道1元10角,1角10分。课件或挂图、模拟钱币。老师谈话,导入新课。今天的数学课,看看老师给大家带来了什么。用实物投影出示模拟钱币。学生回答钱或人民币这些钱就是我们国家发行的法定货币人民币。板书请你说一说,生活中哪些地方要用到人民币。1.教材第52页的主题图。用实物投影显示该图1让学生观察购物图和游乐园购票图。同桌之间互相说一说画面的意思。结合自己的生活常识,说一说自己某一次购物、乘车或游玩时用了多少钱。2再让学生观察第4幅图。看到这幅图,请说一说小朋友在干什么。“存钱是为了什么”“你有零花钱吗”“你有存钱的习惯吗”老师看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。今天,我们就一起来认识人民币板书题目。2.教学例1,认识各种小面值的人民币。1出示我国发行的小面值人民币的品种,使学生对我国各种小面值的人民币有一个整体的了解。2说一说你是怎么记住这么多种小面值的人民币的。如颜色、大小、图案、图案中的数、图案中的“小黑点”盲文的数等3老师参与把人民币进行分类的活动。每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类,然后在小组内交流各自的分类方法。甲组将硬币分成一类,将纸币分成另一类。课件演示乙组把分币分成一类,角币分成一类,元币分成一类。老师用课件展示这种分类的过程和结果。先展示以元为单位的人民币1元。再展示以角为单位的人民币。1角和5角最后展示以分为单位的人民币。1分、2分、5分老师提问各类面值的人民币一共有多少个4引导学生进一步观察。它们的图案、颜色各有什么特征说一说几种硬币的面值。3.教学例2。1师生做换钱游戏。老师出示1枚1元的硬币,并提问你应该拿几个1角币,才能换1元学生可以边摆手中的学具,边回答。见下图老师用课件重复上述过程,先在左边摆一个1元硬币,再在右边将10个1角币摆成一个等边三角形,让学生观察这个等边三角形中1角币是如何排列的从上往下数每行排列的个数分别是1、2、3、4接着在1元币和10个1角币之间写一个醒目的等号,并配以声音出示,最后写上人民币元与角之间的关系式1元10角。2师生做换钱游戏。老师这里有1角,谁能用分币来和我换学生甲用10个1分的可以换1个1角的。1角10分学生乙用2个5分的可以换1个1角的。学生丙用1个5分的,5个1分的可以换1个1角的。学生丁用5个2分的可以换1个1角的。老师提问1角分10分角学生回答,老师板书1角10分10分1角1. “做一做”的第1题。2. 练习十二的第1题。3.练习十二的第2题。4. “做一做”的第2题。在里填上“”“”或“”,并说明理由。4元4角70角7元3元49角课堂作业新设计1. 1元2角7角8分2元5角2元2角2.略3.1元1角2元6角1元2角4. 102101450思维训练认识人民币人民币的单位元、角、分。1元10角1角10分10分1角教材列举生活中购物、购门票、存钱等使用人民币的例子,说明人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用。通过一位小朋友存钱的示意图,教育学生保管好自己的零花钱,明白积少成多的道理,养成勤俭节约的良好品质。教材全面出示我国发行的小面值人民币的品种,让学生对我国各种小面值的人民币有一个整体的了解。突出以“元”为单位的人民币的种类,说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位,进一步学习分类的方法,接着通过等价的换钱游戏,使学生知道人民币的单位有元和角,知道1元10角,1角10分。以角为单位的两种人民币之间的关系以及它们的币值。一年级学生年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。有部分内容学生在以往的实际生活中早已接触过,也就是说他们在不同程度上已经有了相应的知识经验,而且,学生对人民币有较强的观察兴趣,几乎每个人都能说出识别方法,但是缺乏对人民币清晰、系统的认识;对人民币的附加价值缺乏了解;对主辅币之间的十进制关系有感性的认识,但没有上升到理性认识,有购买的经验,但是支付方式和购买方案欠灵活。因此,在识别人民币时,采取对比比较的方法让学生识别人民币,不但可以看颜色、大小、图案等,最关键的还在于让学生知道元、角、分之间的进率,并以此为基础进行取币、付币、找币的购物活动。
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