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教材第14页的例3及“做一做”的内容。1.使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。2.培养学生提出问题的意识。3.初步培养学生提出问题,解决问题的能力。1.初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。2.掌握“破十法”“想加算减法”。多媒体课件、3捆小棒、口算卡片。1.口算。12-812-938 14-849 15-816-817-92.导入新课。课件动态显示或挂图例3。图中有什么小朋友和金鱼两个小朋友都给大家提出了什么问题你们能解决吗1. 教学例3。1出示例3。要解决小朋友们提出的问题,应该怎样列式呢为什么这样列式用减法计算,已知总数和其中的一部分,求另一部分用减法计算列式13-713-62如何计算呢说一说你是怎么想的。老师指名让学生回答。学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。学生在回答前也可以在小组里互相说一说,老师巡视,注意发现不同的方法。依靠摆学具如小棒,算出答案。看图,用点数的方法算出答案。用“破十法”算出答案。先用13中的10减去7,等于3,再把3和13中的另一部分3合起来就是6,所以13-76,红的有6条。同理先用13中的10减去6,等于4,再把4和13中的另一部分3合起来就7,所以13-67,黑的有7条。想加算减,算出答案。因为看到这两个减法算式,可以同时想到一个加法算式,即7613,13-76,13-67,所以可以这样算出差。学生在汇报过程中,老师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生多说一说,多摆一摆。2. 教材第14页的“做一做”第1题。学生独立完成,老师巡视,集体订正3. 教材第14页的“做一做”第2题。学生独立完成后,集体订正这3组算式老师追问看到这组算式,你还能想到哪些算式呢还可以想到851313-5813-85等4. 教材第14页的“做一做”第3题。学生继续巩固“想加算减”的计算方法。1. 口算。12-613-615-714-612-714-715-615-92. 在里填上适当的数。815 612916915512411一1班有14名同学参加校冬季运动会。课堂作业新设计1. 678857962. 767677思维训练14-77名教材习题教材第14页“做一做”1. 14-8614-6815-8715-782. 1798156916973. 445566十几减7、6方法“破十法”“想加算减法”“点数法”等,其中“想加算减法”最简便。例3用“小朋友观鱼图”,通过两个小朋友从不同角度观察,展示不同的数学信息,也提出了不同的问题,引出小朋友和小精灵的不同思考。例3下面的“做一做”一共有三道练习题。第1题看图写算式,紧密结合例3的题型,在例3的基础上增加了难度。第2题体现“想加算减法”的思想。第3题是在第2题的基础上,用填“”的形式,增加抽象性、连贯性,以这种方式提高“想加算减”的思维水平,逐步达到由减法算式直接想出得数的要求。
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