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数的顺序教材第41页的内容和练习九第1、第2题。1.掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决问题。2.进一步感受100以内数的意义。3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物,能进行简单的交流,培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。1.掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。2.探索百数表的排列规律。计数器、数字卡片、小棒、百数图。老师谈话导入新课你知道了100以内数的哪些知识还想知道什么学习什么知识今天,老师给大家带来一位好朋友,它能帮助大家学到更多的100以内数的知识。出示例4的1至100以内的数目表。通过这位朋友的帮助,我们共同学习100以内数的顺序。老师板书100以内数的顺序。1.教学例4。1老师谈话在我们的生活中,很多事情都要讲秩序、讲规律,这样,我们的生活才会更加安定,做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的,它们有大小、有顺序,各有不同却又相互联系。想一想,表中这些数的排列有哪些特点。引导学生观察,小组互相说一说。第一横行的5个数都是双数。第二横行的5个数都是单数。从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数都相同。从右上到左下这一斜行数中10除外十位上的数从1开始,逐渐增加到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐减少到1。对于学生能回答出来的问题,要随着学生的回答,电脑动态显示闪烁;学生没有回答出来的,老师可以用同样的方法进行提示。2学生填满表中空格见教材第41页,复习100以内各数的顺序,然后让学生说一说是怎样填的表,有什么规律。学生甲从左往右,再从上往下,按从小到大的顺序1100填数。学生乙从上往下,再从左往右,先填个位是1的数,再填个位是2的数,依此类推。2.完成教材第41页的第1题。按要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解。说一说,十位是3的数与个位是3的数有什么区别。十位上的3表示3个十,这样的数都是三十几的数;个位上的3表示3个一,都是几十三的数举例说明个位和十位上数字相同的数,它的个位和十位上的数都表示什么。如“77”的个位上的“7”表示7个一;十位上也是“7”,这个“7”表示7个十3.完成教材第41页的第2题。进一步探索百数图的排列规律。以小组为单位,说一说你从表里发现了哪些有趣的排列。小组讨论后,派代表汇报、交流。4.完成教材第41页的第3题。1.按数的顺序连线使学生更加爱学、好学。2.按要求排队。1按从小到大的顺序排列57、23、96、69、72、25、38 2按从大到小的顺序排列26、46、56、16、96、36、76 3.按“100以内数目表”的规律在里填数。 1.用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形正三角形。2.用8枚棋子围成一个正方形。3.用棋子围成一个正方形,如果每条边上都有4枚棋子,一共需要多少枚棋子如果每条边上都有5枚棋子呢课堂作业新设计1.略2. 123、 25、 38、 57、 69、 72、 96296、 76、 56、 46、 36、 26、 163.思维训练1. 2. 3. 12枚棋子,16枚棋子。教材习题教材第41页“做一做”练习九 1. 略2. 7374757778808070数 的 顺 序100以内的数按顺序数,前面的数小,后面的数大;相邻的两数,后面的数比前面的数大1,反之小1。个位和十位数字相同的数,它的个位和十位上的数字表示的意义不一样,十位上的表示几个十,个位上的表示几个一。这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的。前面教学数数时,学生已经接触到数的顺序问题,初步知道一个数前后相邻的数各是多少。在学生学过读数写数之后,通过填写100以内的数目表,可以使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序,能够根据每个数在表里的位置比较数的大小。例4让学生把100以内的数目表填完,一方面复习了数数、写数,另一方面使学生了解了数的排列顺序。让学生看着数目表寻找数目的排列规律,使学生更好地掌握这些数的排列顺序,发展学生的思维。“100以内数的顺序”是在学生学习100以内数的数数、组成和读写以后的一个知识点,由于100以内数的认识涉及的概念比较抽象,而学生的思维以形象思维为主,所以在教学时,要特别注意创设情境、营造气氛、激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性,使他们轻松自然地进入课堂,便于一步一步将学生引向学习内容。在课堂设计中,通过多种形式的操作活动,让学生在获取知识和能力的同时,体会数学的多姿多彩。让学生给十位、个位是3的数涂上不同的颜色,不仅使学生清楚地知道100以内各数的排列顺序,而且深化了对数位上的数表示的意义的理解,还激发了学生探索规律的好奇心。在全体学生参与涂色游戏探索规律的同时,组织小组讨论交流,让学生学会与人合作,学会倾听别人的意见,进一步培养互助、合作交流的意识。
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