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4 综合运用 第二课时教学中有让学生说计算过程时，关注平日里不太会表达、思维较慢的几个学生，虽然在回答中还有些不自信，但也清楚地表达自己的想法，对学生自己来说是一种肯定，对我来说更是高兴。 我觉得我这节课中比较的地方是后面的数学小游戏，我把做出的算式卡片发给孩子，然后在说“开始”以后让他们找朋友（找和自己卡片算式得数一样的人），这样孩子为了找到自己的“好朋友”就需要把全部的算式都算一遍。 这节课中，我组织学生训练口算的时候，让孩子用手势打出算式的结果，或者老师说算式，学生站起来抢答。这些都能够让每个孩子都练习到。
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