人教版小学数学一年级下册 分类、整理 一课时 教案

分类、整理教材第27页的例1及练习七的第1、第3题。1.初步感知分类,通过操作学会分类、整理的方法。2.通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。3.初步认识象形统计图。4.让学生体会到生活中处处有数学。学会把物体按一定标准分类的方法,并能正确地整理。课件录像或挂图。1.1个个个2比少个,比多个。2.长方体有个,正方体有个,圆柱有个,球有个。1.学习按单一标准分类、整理。感知分类、整理。课件录像或挂图显示气球,同学们仔细观察。提问你们看到了什么发现了什么引导学生说出有各种形状和颜色的气球。有这么多的气球,可以怎样分类呢我们先按不同的形状分一分,数一数每种气球各有几个。引导学生说出有3种形状的气球,并数出每种形状的气球各有几个。板书哪种气球最多哪种气球最少引导学生说出最多,最少。2.学习按不同标准分类。1分小组互相说说这些气球还可以怎样分类。2老师组织汇报交流。学生每次分完,都要说说是按什么分的,为什么不同的同学分的结果是不一样的,只要学生说得有道理,就应该肯定。如有的同学按颜色分，有的按个数分等1.练习七的第1题。2.练习七的第3题。1.在水果下面画“”,在蔬菜下面画“”。2.把会飞的动物涂上颜色。3.数一数,涂一涂,填一填。个,个,个。最多,最少。课堂作业新设计1.略2.涂色略6433思维训练1. 2.略3.涂色略654 分类、整理1. 分类的方法。 1单一标准下的分类就是以不同事物之间共有的某一种属性作为标准,把它们划归为一类,它的分类结果是一定的,不可改变的。2不同标准下的分类就是事物之间有几个相同的属性,我们分别以某些属性为标准进行不同的分类。不同标准的分类,由于标准的不同,分类的结果也不同。2. 分类的依据。1根据事物的非本质的、表面的特征如颜色、形状等进行分类。2根据事物的功能和用途个别的功能和用途,如可以吃、可以玩、可以用进行分类。3根据概念,即根据客观事物抽象出的本质特征进行分类。由学生熟悉的生活情境引入,介绍分类的思想,使学生体会分类的意义。然后通过大量的操作使学生掌握分类的方法,能够按某一给定的或选择某个单一标准对物体进行分类,并能够选择不同的标准对物体进行分类。为学生提供充分“做”的机会,让学生通过操作进一步体验分类,同时也培养了学生动手操作的能力和合作学习的意识。选择学具和教具时,可以因地制宜,让学生熟练地分类,不仅使学生感到很亲切,而且又体会到数学的工具性,从而培养运用数学知识解决问题的意识。