资源描述：
绿色出行教材第105、第106页。1. 使学生能运用所学的乘、除法,百分数应用题和时间等数学知识来解决实际出行中的有关问题,并根据实际情况选择最佳的方案。2. 培养学生的环保意识,教育学生保护环境。重点运用所学数学知识解决实际出行中的问题。难点根据实际情况选择最佳方案。课件。师同学们,“低碳减排”已经走入人们的生活,越来越受到人们的重视。这是为什么呢首先,我们一起来阅读两小段文字,看看你能明白吗。课件出示教材第106页“你知道吗”学生独立阅读。师通过阅读你知道了什么生1知道了什么是绿色出行,以及绿色出行的目的。生2知道了“同比”“环比”的具体含义。师了解这些专业性的知识后,我们一起来看看生活中与之相关的问题吧【设计意图学生通过独立阅读,既拓宽了知识视野,又为新课的教学做好了准备】师下面请大家看一组统计数据,细心阅读,认真思考。课件出示教材第105页上面两段话学生进行阅读并思考。师说说你的想法。学生可能会说随着经济的发展,人们越来越富裕,民用轿车迅速增多,这就给环境保护带来了很大的压力。从2011年小汽车出行比例的首次下降,可以看出人们的“绿色出行”意识在不断增强。我们今后也要在自己的行动中表现出来。从小明爸爸、妈妈的交通方式来看,自己开车还不如坐地铁更省时,且环保。师这只是通过阅读同学们知道的信息和想法,如果用我们的数学知识进行计算,你的发现会更多想不想试一试看下面的问题,试着自己解答。课件出示教材第105页第1题学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。组织学生交流计算结果160150002400000克2400千克2.4吨4322万43220000432200002.4103728000吨答一辆汽车一年排放二氧化碳2400千克,合2.4吨;全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放103728000吨二氧化碳。师面对这些数字,你有什么想法呢生1太可怕了,仅私人轿车2012年居然排放这么多的二氧化碳,这数目太惊人了。生2如果不加以控制,日后还能看见蓝天、还能呼吸新鲜的空气吗绿色出行,人人有责。师如果你觉得这是全国范围内的,距离我们有点遥远的话,那我们就来算算身边的例子。课件出示教材第106页第2题学生尝试独立计算;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报计算结果45分0.75时200.7515千米1522457350千米 16073501176000克1176千克答小明的爸爸从家到单位的距离是15千米;一年上下班行驶7350千米;排放二氧化碳1176千克。师根据上面的信息,你能发现什么生1我算了算小明妈妈从家到单位的距离也是15千米,跟小明爸爸从家到单位的距离相等,用的时间是30分钟,比小明爸爸节省了三分之一的时间。生2对比小明父母上下班的情况,很容易看出小明妈妈乘坐地铁更省时,更环保。生3小明的交通方式最环保。师我们课下调查一下本班同学及家长的交通出行方式,计算绿色出行所占的百分比,下次课上我们再交流。关于调查活动,你有什么好的建议吗生先设计一个调查表。师同学们就按自己设计的调查表,根据自己的想法去做吧,下次我们汇报结果。【设计意图使学生能运用所学的乘、除法,百分数和时间等数学知识来解决实际出行中的有关问题,并根据实际情况选择最佳的方案。在比较、分析、观察和思维等活动中,培养学生的创新意识和实践能力,培养学生善于多角度思考问题的意识和决策能力】师在今天的探究交流中,你有什么收获呢学生自由交流各自的收获、体会。绿 色 出 行同比环比低碳减排、加强环A类绿色植物是二氧化碳的消耗者,也是氧气的天然制造厂。1公顷阔叶林1天生长季节大约消耗1吨二氧化碳,放出0.73吨氧气。11公顷阔叶林1天放出的氧气能满足多少人1天的氧气需要成人每日呼吸需要消耗0.75千克氧气2如果一辆小汽车每年按排放二氧化碳1176千克计算,那么1公顷阔叶林生长季节需要几天才能消耗掉这些二氧化碳考查知识点绿色出行;能力要求运用所学知识解决生活中的实际问题B类李华步行以每小时4千米的速度从学校出发到20.4千米外的冬令营报到。0.5小时后,营地老师闻讯前往迎接,每小时比李华多走1.2千米。又过了1.5小时,张明从学校骑车去营地报到。结果3人同时在途中某地相遇。问骑车人每小时行驶多少千米。考查知识点绿色出行;能力要求运用所学知识解决简单的具体问题课堂作业新设计A类10.73吨730千克7300.75973人21176千克1.176吨1.17611.176天B类老师的速度41.25.2千米/时 骑车人到相遇用的时间20.4-40.51.5-5.21.545.20.5时骑车人的速度20.4-5.21.50.50.520千米/时
展开阅读全文