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折扣教材第8页。1. 经历了解信息,解决“折扣”问题的过程。2. 理解“打折”的含义,以及折扣与分数、百分数之间的关系;会解答有关“打折”的问题。3. 体验百分数在现实生活中的广泛应用,获得用数学解决问题的成功体验,丰富学生的生活经验。重点理解折扣与分数、百分数的含义。难点解决有关“折扣”的实际问题。课件。师同学们,在我们刚刚度过的寒假生活中,你们注意到了没有,好多商家为了促销商品,举行了促销活动。把你们知道的情况说一说。生1商家搞促销活动就是为了吸引消费者购物。生2商家一般是把商品进行“打折”销售,这样对于顾客来说,打折的时候买,就比平时买同样的商品省下一点钱。 师同学们对“折扣”看来并不陌生,今天我们就来深入研究“折扣”的相关问题。【设计意图借助学生生活中熟悉的商家“打折”促销现象,激发学生学习兴趣,引入新课】师商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,俗称“打折”。几折就表示十分之几,也就是百分之几十。例如,打九折出售,就是按原价的90出售。你知道什么叫做“八五折”吗生八五折就是原价的85。师看下面的问题,你知道了什么课件出示教材第8页例11题生已知自行车的原价是180元,现在商店打八五折出售。师买这辆自行车用了多少钱该怎么解答呢说说你的想法。生我们已经知道八五折就是按原价的85出售,所以现在买这辆自行车需要的钱数就是原价的85,“求一个数的百分之几是多少,用乘法计算”。师自己列式计算,看谁算的又对又快。学生独立列式计算解决问题;教师巡视了解情况。师把你的方法跟大家交流一下吧生求原价的85是多少,列式为18085153元。师根据刚才解决问题的经验,你能自己解决下面的问题吗课件出示教材第8页例12题学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。师谁来说一说你是怎样想的该怎么列式呢学生可能会说已知随身听的原价是160元,现在只需九折的钱,所以现在买随身听需要的钱数就是原价160元的90,用乘法计算为16090144元;问题是“比原价便宜了多少钱”,就是求现在需要的144元比原价160元少了多少钱,用减法计算为160-14416元,所以比原价便宜了16元钱。因为现在买一个随身听只花了九折的钱,也就是所需钱数是原价的90,那么就比原价少了10,所以就是便宜了原价的10,算式为1601-901600.116元,所以比原价便宜了16元钱。对于解答正确的学生要及时给予肯定和表扬,提倡算法多样化,不强求统一。【设计意图创设生活中的购物情境,引导学生探究解决“折扣”的相关问题,促使学生更加熟练地掌握运用百分数知识解决问题的技能,进一步体会数学与生活的密切联系。提倡算法多样化,更有利于培养学生的发散思维,提高思维的灵活性】师本节课我们主要学习了“折扣”的相关问题,也是原价、现价和折扣三个数量中已知两个,求另一个的问题。跟同学说一说,你发现它们之间有什么关系呢折扣现价原价现价原价折扣原价现价折扣折扣打几折,就是按原价的百分之几出售。A类打折后,每种体育用品的单价是多少元 考查知识点折扣;能力要求运用“折扣”知识解决生活中的简单问题B类有两种空调,打折后哪种便宜些A牌B牌原价元27002860折扣八五折八折现价元考查知识点折扣;能力要求运用“折扣”知识解决生活中的实际问题课堂作业新设计A类608048元2.5802元 728057.6元628049.6元848067.2元B类A牌2700852295元B牌2860802288元22882295,B牌便宜些。教材习题第8页“做一做”5273.530.8
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