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池子与河流教学反思 这是一篇寓言故事，有池子与河流的对话展开叙述，告诉我们人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩.同时也告诉我们,只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。本文的教学重点是1.从池子与河流的对话中感受它们不同的人生态度。2.体会故事中所蕴含的道理。 一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果1.首先让学生围绕课题质疑，读了这个题目，你想知道些什么学生质疑池子与河流是什么关系它俩之间发生了什么事用这一环节培养学生的问题意识和提问题的潜力，教师从中寻找有价值的问题，确定教学活动的重点。根据学生提出的问题，进行讨论解决，学生的用心性高涨，提高了课堂学习效率。2. 引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论（1）“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活（2）“河流”为什么会受人们的尊敬学生由自主探究转为合作探究。学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，由中心发言人代表小组进行发言。3. 演一演、编一编相结合，内化语言。在学生充分朗读后，我设计了演一演的环节，希望在熟悉文本的基础上，学生能内化文本语言，带上自己的理解演绎文本对话。但由于自己的指导和示范不够到位，学生在演绎池子与河流对话内容不明确，有学生直接将旁白都读了出来，也没有很好地表现出各自的特点。有老师建议演一演可以在分角色朗读环节就开始指导，我想也是，这样肯定会比朗读结束后之间就演一演更自然、顺利。4. 延伸文本、体会道理。告诉我们人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩.同时也告诉我们,只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。 二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是通过朗读，学生们可以自主解决一些疑惑。然后通过交流、讨论，理清了文章的脉络层次。在这个基础之上再去品味它，让学生畅谈收获，学生渐入佳境，学习也更加主动了三、不足之处1.重点词语的理解不够深入。有很多句子、词语应该再深入体会一下,但我没有做到,总是在赶时间。2. 朗读的方式太少,一直在齐读。应该用多种方式比如开火车读、分小组读、男女生读等让学生朗读,等等。四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做首先运用情境导入的方式，设立谈话情境，带学生由课题入手，引向文章的主题，在这种气氛下学生的情感得到调动，学习兴趣也更浓厚。接着让学生自由地朗读课文，先熟悉文本，以池子与河流的对话为主线，理清文章线索。然后深入研读课文，通过问题的引导、重点词句的分析，让学生对文章有更深入地了解，并体悟作者的手法以及独特的思想感情。最后拓展延伸以班级以小组为单位，谈一谈学完这篇课文所体会的道理。并说出来互相讨论交流，最后让每个小组派代表发言。
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